|
загрузка...
| Разноуровневое обучение |
| Элсин |
Дата: Среда, 25.03.2009, 07:56 | Сообщение #1 |
 Участник
Группа: Друзья
Сообщений: 25
Награды: 3
Репутация: 6
Статус: Отсутствует
|
Хотелось бы узнать мнение педагогов, имеющих практику такой работы.
Нет в мире совершенства.
|
|
|
| |
| Русаков |
Дата: Среда, 25.03.2009, 09:27 | Сообщение #2 |
 Активист
Группа: Друзья
Сообщений: 726
Награды: 14
Репутация: 15
Статус: Отсутствует
|
Великая дидактика без домашних заданий, но в окружении 1000 спасительных мелочей ...
http://pedsovet.intergu.ru/index.asp?main=topic&id_topic=1357&page=0
всеобщее общедоступное бесплатное дистанционное обучение на портале Прошколу.ру
|
|
|
| |
| LIP |
Дата: Вторник, 12.01.2010, 21:24 | Сообщение #3 |
 Участник
Группа: Проверенные
Сообщений: 107
Награды: 2
Репутация: 2
Статус: Отсутствует
|
Добрый вечер Элсин,ваш вопрос актуальный на сегодня. Индивидуальный подход нужен,ведь ученики приходят разные,то левополушарные.то правополушарные.или совсем никакие.У нас в школе в плане надо учитывать (детям не говорить) 1группа это сильные.2средние,3 слабые. Например пишу 1.Пересказ,ответить на вопрос 1.4.2.Ответить на вопрос 2.3.,3 составить вывод и выучить.написать новые термины выучить.Заполнить таблицу.Обучение то разноуровневое. и оценки тоже по сравнению ставим в слабом классе.а вот ЕГЭ там ведь один подход ко всем.
Сообщение отредактировал LIP - Вторник, 12.01.2010, 21:26
|
|
|
| |
| rino4ka |
Дата: Среда, 21.04.2010, 09:19 | Сообщение #4 |
|
Зачастивший
Группа: Проверенные
Сообщений: 55
Награды: 0
Репутация: 1
Статус: Отсутствует
|
А у нас в 10-11 индивидуальные маршруты обучения, поэтому у каждого свое число часов математики, физики и прочего... .ну не скажу, что идеально, но во многом облегчают жизнь.
|
|
|
| |
| Владимирович |
Дата: Среда, 21.04.2010, 13:50 | Сообщение #5 |
 Бывалый
Группа: Друзья
Сообщений: 321
Награды: 13
Репутация: 9
Статус: Отсутствует
|
Quote (LIP) Обучение то разноуровневое. и оценки тоже по сравнению ставим в слабом классе.а вот ЕГЭ там ведь один подход ко всем
Вот и практический выход этого обучения. 
Владимирович
|
|
|
| |
| jukofff |
Дата: Среда, 09.06.2010, 19:07 | Сообщение #6 |
|
Зачастивший
Группа: Проверенные
Сообщений: 47
Награды: 6
Репутация: 6
Статус: Отсутствует
|
Не нужно давать разных тестовых заданий сильным, средним и слабым ученикам, а то получается дискриминация какая-то, да и детям обидно.
Делать нужно так, как в ЕГЭ, письменном экзамене по математике в прежние годы и вообще, в любом тестовом испытании: вопросы начинаются с самых простых, а затем сложность увеличивается. Сильный ученик выполняет простые задания очень быстро и затем работает над более сложными, а слабый успевает сделать только простые, но и у него есть шанс - а ну как прорвёт7 Такие случаи бывали. Вот вам и разноуровневое обучение, и без дискриминации.
Сложнее другое - объяснять материал так, чтобы и слабым было понятно, и сильным было не скучно. Для этого нужна тщательная (и неформальная) подготовка к каждому уроку.
|
|
|
| |
| Миклухо |
Дата: Среда, 04.01.2012, 17:10 | Сообщение #7 |
 Участник
Группа: Проверенные
Сообщений: 121
Награды: 3
Репутация: 2
Статус: Отсутствует
|
Quote (jukofff) Сложнее другое - объяснять материал так, чтобы и слабым было понятно, и сильным было не скучно.
В методике Шаталова это решается.
Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо. Если же ты не можешь или не хочешь делать хорошо, лучше совсем не делай. (Л.Н.Толстой)
|
|
|
| |
| Лес-Ник |
Дата: Четверг, 05.01.2012, 00:16 | Сообщение #8 |
 Участник
Группа: Друзья
Сообщений: 220
Награды: 14
Репутация: 10
Статус: Отсутствует
|
Quote (jukofff) Сложнее другое - объяснять материал так, чтобы и слабым было понятно, и сильным было не скучно. Для этого нужна тщательная (и неформальная) подготовка к каждому уроку.
Уважаемый Вячеслав (простите, не знаю Ваше отчество) я с Вами полностью согласен в том плане, как Вы предлагаете решить проблему разноуровневого обучения без дискриминации ребят. Но у меня к Вам вопрос именно по тому тезису, который я выделил в цитату. Скажите, сколько времени займет "тщательная (и неформальная) подготовка к каждому уроку"? Видимо не 20 и не 30 минут? Наверное, часа полтора для тщательной подготовки к одному уроку надо? Вы, наверное, поняли, что я хочу спросить дальше? Примерно, следующее. Можно ли тщательно подготовиться к каждому уроку, имея 28 - 30 часов нагрузки? Стоит ли работать в школе, имея ставку и успевая при этом тщательно готовиться к урокам, но получать зарплату за этот адов труд около 6 - 6,5 тысяч? Вопросы, вопросы, вопросы... А ответ на все вопросы один и очень простой. Я уже неоднократно говорил об этом. Ставка должна оплачиваться в размере 20 - 25 тысяч. Все вопросы отпадут сами собой. Думаю, что Вы с этим согласитесь. И по разноуровневому обучению и по качеству образования вообще. На фига мудрить с реформами, ФГОС, НСОТ и прочая и прочая? Ларчик-то просто открывается.
Лес-Ник
|
|
|
| |
| авгур |
Дата: Воскресенье, 22.01.2012, 17:08 | Сообщение #9 |
 Зачастивший
Группа: Проверенные
Сообщений: 58
Награды: 2
Репутация: 2
Статус: Отсутствует
|
Quote (LIP) Индивидуальный подход нужен,ведь ученики приходят разные
Ох уж этот пресловутый ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ подход! Он как снежный человек - все о нем знают но никто его не видел!
Нет-нет, мы все, конечно, его применяем( попробуй не примени), но на самом деле толком объяснить и главное практически показать - никто из методистов не может. Еще раз говорю, что у учителей наверняка есть свои наработки по этому вопросу, но если от нас требуют - значит сначала должны научить, что ли?
Кроме того, в каждой школе, независимо от того большая или маленькая, должен быть психолог (настоящий специалист а не тестопроводитель - это мы и сами можем). И после всестороннего обследования учителя должны получить рекомендации по работе с детьми - кто какой полушарный, кто экстраверт кто интроверт, кто холерик кто флегматик и прочее. Хотя в любом случае, при плохой успеваемости учителю скажут - не применял индивидуальный подход.
Делай что должен и будь что будет.
|
|
|
|
|
|
