Роль загадок в обучении младших школьников

Учитель начальных классов
ГБОУ школа 62 г.Санкт-Петербург
Яковлева Раиса Александровна

Роль загадок в обучение младших школьников

В процессе обучения с целью развития сообразительности, гибкости мышления, способности видеть необычное, интересное в давно знакомых вещах, используются загадки.

Для того, чтобы отгадать загадку, ученик должен подобрать «ключ» к метафоре, абстрагировать предмет или одну из его характеристик.

- Его бьют, а он не плачет, а все выше и выше скачет.

Беседа начинается с выделения ключевого понятия, определяющего характер предмета. Это глагол скачет. В загадке говорится о предмете, который совершает данное действие, причем под воздействием руки: его бьют. Чем сильнее действие, тем выше скачок. Ключ к отгадке найден, осталось только назвать предмет.

Эффективным в плане развития воображения будет и прием конструирования загадок.

Стараясь «зашифровать» какой-то предмет, учащиеся сначала будут стремиться выделить его основные признаки, затем подобрать для них образные слова, а потом облечь метафору в форму загадки.

Учащиеся с интересом отгадывают лингвистические загадки, основанные на явлениях лексической и нелексической омонимии. Их решение, «зашифровано» в самом тексте, нужно лишь перестроить его, увидеть скрытый смысл.

Когда коня покупают, какой он бывает? (мокрый, сырой)

Три зайца – сколько хвостов? (Сколько зайца не три, хвост у него один)

Сколько горошинок входит в стакан? (ни одной, они ходить не умеют)

Когда во все колокола звонят? (В овсе колокола никогда не звонят)

Такие игры слов учат младших школьников понимать языковый «юмор», воспитывает языковое чутье.