Прусаков Илья Владимирович. Попробуй таких неучей, повоспитывай!

Прусаков Илья Владимирович
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №47 с.Озерное Красноярского края
Попробуй таких неучей, повоспитывай!

Часто слышу фразу в учительской: «Попробуй таких неучей, повоспитывай!»
Не знаю как кто, а я считаю, что не бывает проблемных детей. Бывают трудные по разным причинам ребята (из-за семейных обстоятельств, среды обитания, черт характера и т.д.)
Воспитанник А.С. Макаренко С. А. Калабалин (в «Педагогической поэме» - Карабанов) так говорит о трудных детях: «Значит, ты (учитель – примеч. автора эссе) трудный, у тебя еще недостаточен уровень педагогического мастерства, раз не знаешь, что с ним делать».
А не прав ли С.А.Калабалин? А может, действительно, нам не хватает форм, методов, способов общения и работы с такими детьми?
Над этими вопросами я задумался не впервые. Вот представилась возможность высказаться, предложить свой вариант работы с «особыми» детьми.
Двое мальчиков из моего класса (условно буду называть их А. и Е.) не хотели ни учиться, ни слушаться.
Оба выросли в семьях, в которых господствует безнадзорность.
С чего мне, молодому специалисту, нужно было начинать?
Конечно, с дисциплины.
Я пришёл к выводу о том, что А. и Е., по сути, неуспешны в плане учёбы и общения со сверстниками в школе; были отвергнуты детским коллективом ещё в начальной школе.
Их эпатажное поведение – это вызов на реакцию, провоцирование окру-жающих, привлечение внимания к себе.
Выход был один – занять их полезным делом. И такие полезные дела в нашем случае нашлись! Приведу только несколько примеров из практики.
Начнём с недели, в которую дежурит по школе наш класс. У моих особых детей, к моему удивлению, проявился большой интерес к дежурству по школе, в том числе, в любимом детьми месте - в столовой.
Дежурят у нас учащиеся только на добровольной основе. Добровольность – основа основ.
В конце дежурной недели на линейке А. и Е. подводят итоги дежурства с использованием компьютерной презентации. Информатику эти дети любят, по-этому составить для них презентацию не составляет особого труда. Но теперь их труд стал видимым, заметным для всей школы.
В обычные дни (когда не дежурим) мы с классом и педагогами также придумали для них Дело.
Вариант №1.
В огромном фойе школы собираются дети и играют по очереди в пинг-понг. Мои А. и Е. сегодня учат азам этой игры учеников начальной школы. Мои ребята – наставники. Оказывается, они могут чему-то научить!
Конечно, за одну перемену не сыграешь даже партию в эту настольную игру. Это и привело к тому, что во внеурочное время стали проводиться в на-шем образовательном учреждении турниры по настольному теннису. Е. и А. принимают в них активное участие.
Зимой этого года, во время районной Спартакиады среди учащихся Ени-сейского района, Е. занял 1 место среди юношей нашей территории Краснояр-ского края.
А вот вариант №2. Рыбак и рыбка…
Именно эта старинная русская игра! Моим А. и Е. нравится быть рыба-ками: они крутят скакалку по кругу в разные стороны, а все желающие малыши, и что самое интересное, даже старшеклассники(!), прыгают над ней. Кого задел рыбак – тот выбывает. Обычно один является рыбаком, а другой следит – кому выбывать. Особые дети чувствуют себя уверенно, ведь они – ведущие.
Для интереса можно сделать «банк» конфет. Один из ведущих принимает в «сейф» по две конфеты от каждого игрока. При выбывании игрок забирает обратно только одну. Выигрыш достаётся победителю.
Соглашусь с А.С.Макаренко (работа «О моём опыте») в том, что всё-таки «...нельзя говорить о дисциплине как средстве воспитания». Я тоже пришёл к выводу о том, что дисциплина - результат воспитания.
Наша школа – сельская. На мой взгляд, сельские люди во многом отличаются от городских. Отличаются привычками, поведением, отношением к окружающим. Речь идёт о менталитете жителя сельского и городского, об их складе жизни.
Немного осталось в нашем селе ветеранов и тружеников тыла Великой Отечественной войны.
Мои Е. и А. стали бригадирами одного из отрядов школьников по оказанию помощи ветеранам.
Естественно, ребята делают всё вместе с классным коллективом: чистят снег зимой, носят дрова, вскапывают огороды. Всё делают на доброволь-ных началах.
В прошлом учебном году школьной командой единомышленников в рамках районной акции, посвящённой годовщине Великой Отечественной войны, был создан видеоролик «Мы все в ответе за Россию». В нём и есть видео- и фотоматериал, демонстрирующий Е. и А. за работой во дворе одного из ветеранов.
Ученик А. в итоге нашёл себя в школьном проекте «Школьное телевидение» в качестве фотокорреспондента.
Показательно, что оба мои особые дети были сняты с учёта в ОДН.
Но что пришлось пережить мне с ними (или им со мной!) за пять лет!
И ведь сдали они САМИ экзамены в 9 классе на «3», и поступили в одно училище.
Недавно идут по другой стороне улицы, машут рукой, кри-чат:»Здравствуйте!» А мне приятно так стало…
Получается, что можно и таких неучей воспитывать!