РАЗРАБОТКИ

Другие модули


Проект как один из приёмов вовлечения учащихся в интерактивную деятельность

Проект как один из приёмов вовлечения учащихся в интерактивную деятельность Учитель: Тимошенко О.А.

«Ученик – не сосуд,
который надо наполнить,
а факел, который необходимо зажечь».
К.Д. Ушинский. 

Эти слова как нельзя точно представляют концепцию современного образования. Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Началась активная работа по реализации проекта «Наша новая школа». 

Обновление образовательных стандартов, система поддержки талантливой молодёжи, развитие учительского потенциала, современная школьная инфраструктура, здоровье школьников- все эти аспекты заставляют серьёзно пересмотреть методы и приемы преподавания в школе. И, как следствие, выявляются современные тенденции образования. 

Всем ясно, что новая система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. 

Основные цели современной системы образования:
  • интеллектуальное и нравственное развитие личности, 
  • формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией. 
Итак, задача, стоящая перед школой, заключается в первую очередь во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий. 

В ходе инновационного поиска я пришла к пониманию того, что для построения образовательного процесса, опирающегося на потребности, способности и возможности всех его субъектов, нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Среди разнообразных направлений современных методик и технологий наиболее адекватным поставленным целям, с моей точки зрения, является метод проектов. 

Третий год я работаю над темой «Проект как один из приёмов вовлечении учащихся в интерактивную деятельность». В нашей школе несколько лет работает экспериментальная площадка по внедрению в учебно-воспитательный процесс проектной и исследовательской деятельности. Являясь членом творческой группы данного эксперимента, я совместно с коллегами накопила некоторый опыт работы и сегодня хочу поделиться им с вами. 

Метод проектов я использую как в урочной, так и во внеурочной внеклассной работе: уроки, элективы, работа с классом и родителями, кружковая работа. 

Итак, что такое проект- совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА. 

Сущность проектной методики, рассматриваемой в контексте личностно- ориентированного обучения, состоит в том, что цель занятий и способы ее достижения должны определяться с позиции самого учащегося, на основе его интересов, индивидуальных особенностей, потребностей, мотивов, способностей. Ведущие положения проектной методики основаны:
  • на учете особенностей личности учащихся; 
  • на связи идеи проекта с реальной жизнью; 
  • на изменении основной схемы взаимодействия учителя и учеников, которая предполагает субъектно-субъектное, равнопартнерское учебное сотрудничество учителя и учащихся; 
  • на значительном повышении уровня автономности учащихся при решении личностно-значимых проблем в процессе активно-познавательной мыслительной деятельности; 
  • на значительном повышении уровня внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению ИЯ. 
Метод проектов возник в 1920-е г. И успешно развивался благодаря педагогическим идеям американского педагога и психолога Дж. Дьюи, а также его учеников и последователей В.Х. Килпатрика, Э.У. Коллингса. Современное проектное обучение нашло широкое применение в образовательных системах обучения многих стран мира. Его высокая эффективность подтверждается учителями Великобритании, США, Бельгии, Бразилии, Финляндии, Германии, Италии и др. стран, где идеи Дж. Дьюи
(гуманистического подхода к образованию) нашли широкое распространение. 

На современном этапе развития образования проектная методика детально исследуется и отечественными авторами :И.Л.Бим,И.
А. Зимней, Т.Е Сахаровой, О.М Моисеевой, Е.С. Полат, И. Чечель. 

Ведущие принципы, реализуемые в ходе обучения ИЯ с помощью проектной методики:
  • принцип коммуникативности; 
  • принцип ситуативной обусловленности; 
  • принцип проблемности; 
  • принцип соизучения языка и культуры; 
  • принцип автономности. 
Данная методика предполагает выход процесса обучения за рамки учебного общения в плоскость практических дел, практического использования иностранного языка. 

В своей практике я успешно применяю разные типы и виды проектов, в зависимости от темы урока, количества учащихся и времени на сам проект.
  
Итак, проекты могут быть (по количеству участников):
  • Количество участников проекта: 
- индивидуальные, - парные, - групповые.
  • Продолжительность проекта: 
- краткосрочные, - долгосрочные. Одной из сфер использования метода проекта - элективные курсы, где можно решать разнообразные проблемные вопросы. Такие курсы, я считаю, являются возможностью для творчества и совместной деятельности учителя и учащихся.

  • По конечному продукту: 
информационные, - творческие, - сценарные, -игровые, - конструктивно-практические.
  • Характер контактов: 
- внутришкольный; - региональный; - международный.

В нашем районе прошёл дистанционный конкурс- проект по немецкому языку к 80– летию Дергачёвского района, где учащиеся нашей школы приняли активное участие. Была создана команда учащихся. Работа над заданиями проекта побуждала не только к глубокому изучению темы (истории Дергачёвского района), но и к освоению новых программ.

Полностью метод проектов реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах (заключительные проекты, обилие иллюстраций, анимаций, видеофрагментов, гипертекстовое изложение материала и звуковое сопровождение, использование Internet).Быстрый доступ к разнообразной информации, использование всех мультимедийных возможностей позволяют реализовать самые смелые и неожиданные идеи.

Более подробно этапы работы над проектом и типологию проектов вы можете увидеть в моём буклете.

Используя метод проектов на уроке, я пришла к выводу, что учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.
Проведя сравнительный анализ своей работе в области применения метода проекта, выяснилось, что методом проектов у меня охвачено 88 % учащихся. Я считаю, что это не плохой результат.

Сделаем вывод и выясним, для чего же нужен метод проектов в нашей работе?
  • Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. 
  • Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. 
  • в процессе обучения ИЯ позволяет применять речевые навыки на практике. 
  • Принимать самостоятельные аргументированные решения. 
  • Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли. 
Хочется заметить, что каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая оценка 

Проектная методика обеспечивает не только прочное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим. Соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность, столь часто порождаемые традиционной педагогикой, несовместимы с этой технологией. 

Проведя опрос среди учащихся: «Интересно ли вам участвовать в проектах на уроках немецкого языка?», можно сделать вывод, что детям нравиться работать с проектами, интересно и увлекательно. 

Попытаемся сейчас сделать минипроект, который будет называться « Я - учитель, а это значит». У нас есть основополагающий вопрос - проблемный вопрос, есть участники и конечный продукт – коллаж. У каждого из вас есть выражения, вы можете сами дополнить. 

В заключении хочу сказать, что воспитание и обучение человека задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложен огромный потенциал. Его реализация во многом зависит от окружающих его взрослых людей. Учитель, как никто другой, способен помочь ему стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации. 

Каждый из нас, посвятив свою жизнь профессии учителя, выбрал путь постоянного поиска, работы над собой, путь сомнений и беспокойства, необыкновенной требовательности к себе, путь упорного и каждодневного труда - и только при сложении всех этих составляющих можно добиться успеха и удовлетворения от работы. 

Более полную и информацию мы можете найти в следующих источниках и на сайте нашей школы. 

Спасибо за внимание!
Тимошенко Ольга Алексеевна22.10.2013 10490 Из опыта работы
Всего комментариев: 0
avatar