Награды:
1. Почетная грамота Министерства образования Рязанской области «За многолетний добросовестный труд, достигнутые успех в деле обучения и воспитания подрастающего поколения» 2013г.
2. Почетная грамота УО и МП Ермишинского района «За многолетний добросовестный труд, достигнутые успех в деле обучения и воспитания подрастающего поколения» 2007г.
3. Грамота УО и МП Ермишинского района «За успешный добросовестный труд по обучению и воспитанию подрастающего поколения» 2002г.
Дата аттестации – 14.12.2011г.
Повышение квалификации:
1. «Особенности преподавания математики в условиях реализации ФГОС ООО» 2015г.
2. «Система работы региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом» 2015г.
3. «Система работы региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом» 2014г.

«Информационно-коммуникационные технологии на уроках математики.
Применение информационно – коммуникационных технологий способствует улучшению качества обучения, формированию личности ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к возможностям современных технологий. Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности.
Я считаю, что информационные технологии на уроке не только экономят время, но и повышают мотивацию, позволяют провести многостороннюю и комплексную проверку знаний и умений, усиливают интерес к уроку, позволяют наглядно и красочно представить материал.
Применение ИКТ позволяет мне комбинировать и разнообразить средства педагогического воздействия на школьников, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль результатов. В целом реализуется индивидуальный подход в обучении при полном охвате класса активной работой. В результате достигается значительное увеличение качества и объема знаний, умений и навыков. Кроме того использование компьютерных технологий способствует раскрепощению детей при ответе на вопросы, т. к. компьютер, фиксируя результаты, терпеливо и без эмоций реагирует на допущенные ошибки.
В моем класс имеется следующее интерактивное оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, интерактивный наглядный комплекс «Геометрия», инк «Алгебра», инк «Алгебра и начала анализа», интерактивное наглядное пособие «Наглядная математика», электронные приложения к учебникам. Мною созданы и используются электронные презентации по различным темам курса математики. Некоторые уроки я провожу в компьютерном классе, в котором подключен интернет.
Работая с интерактивной доской, можно решить множество задач одновременно – дать знания, сформировать определенный набор универсальных учебных действий, повысить информационную культуру учащихся и, наконец, развить интерес к предмету.
Существуют различные типы уроков с использованием ИКТ. Я применяю информационные технологии:
 при введении нового понятия – для демонстрации моделей, чертежей, графиков; на уроках стереометрии можно рассмотреть не только пространственные фигуры в трехмерном измерении, но и их сечения;
 при отработке навыков и умений – на данном этапе компьютер позволяет использовать различные задания и тренажеры. Здесь компьютер просто незаменим, т.к. практически неограниченно увеличивается количество тренировочных заданий, достигается оптимальный темп работы ученика, поддерживается активность ребенка на протяжении длительного времени;
 при контроле знаний – решение тестов и различных заданий;
 при обобщении учебного материала – показ презентаций и т.д.;
 при подготовке к экзаменам – решение задач из открытого банка заданий, тестов. Открыв тренировочный «вариант», ребенок может ознакомиться с условиями заданий, выполнить их и проверить правильность выполнения.
ИКТ позволяют, наиболее успешно реализовать принцип дифференциации обучения. Сначала объясняю новый материал всем, затем школьникам с высокими учебными возможностями предлагаю выполнить задания с использованием компьютера, такие ученики работают в индивидуальном режиме за компьютером и после выполнения заданий переходят к более сложным заданиям. Я в это время работаю с остальными ребятами, при необходимости, разбирая учебный материал вторично, еще раз заостряю внимание на основных моментах теории, вместе решаем ключевые задания.
Широко использую Интернет – ресурсы для следующего вида работ:
 фронтальной работы в классе, в этом случае проецирую материал на экран и разбираю его вместе с детьми;
 самостоятельного изучения темы каждым учеником, в этом случае я контролирую процесс, поясняя непонятные моменты, если таковые возникают.
В работе я использую готовые электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные и проверочные работы в системе Интернет.
Использую в своей работе облачные технологии. Данные технологии наиболее удобны при работе с детьми с ОВЗ, часто болеющими и пропускающими занятия детьми, а также при подготовке к ГИА. В облаке размещаю различный теоретический и практический материал, дети при необходимости могут им пользоваться. Использование данной технологии освобождает от неоднократного повторного объяснения теоретического материала и разбора решения того или иного задания. Ученик все это может сделать самостоятельно, используя информацию, размещенную мной в облаке. Очень удобно и при этом осуществляется обратная связь, ученик размещает готовые решения, задает вопросы.
Использую ИКТ и во внеурочной деятельности. На занятиях кружка, предпрофильного и элективных курсов. Важным направлением внеурочной деятельности является исследовательская деятельность учащихся, создание проектов. Данная работа очень трудоемкая, требующая от детей самостоятельной и глубокой проработки материала. Использование ИКТ создает благоприятные условия для организации такой деятельности.
ИКТ в совокупности с другими современными педагогическими технологиями, не просто позволяют «вложить» в ребенка знания, но в первую очередь позволяют создать условия для проявления познавательной активности учащихся.