- Удостоена Гранта директора ГОУ школы-интерната №8 Пушкинского района Санкт-Петербурга заслуженного учителя РФ, отличника народного просвещения, лауреата Приза «Золотой пеликан» В.П.Смирновой «За стремление к повышению имиджа учреждения» в номинации «За инновационную деятельность и творчество» (2011г.)
- Лауреат конкурса достижений в области образования «Поколение будущего» в номинации «Реализация инновационного проекта» - Проект « Нетрадиционные методы воздействия, здоровьесберегающие технологии в комплексной логопедической работе – перспективные средства коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР» (2009г)
- Дипломант IМеждународного конкурса «Школа высоких достижений» в номинации «Инновации педагогов в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста». Инновационный проект «Умники и умницы» - предметный конкурс среди учащихся начальных классов коррекционных (специальных) общеобразовательных школ» (2011г.)
- Призер Международного конкурса "Активные методы обучения в образовательном процессе" (3-место, 2012 г.)
-Лауреат Всероссийского конкурса на звание лучшего специалиста в области изучения и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья 2011/2012 учебного года. Номинация «Лучшая идея в области специального образования и специальной психологии 2011-2012 учебного года», номинация "Лучший логопед".
- Лауреат Всероссийского конкурса "Презентация к уроку", 2011-2012 уч.год.
Перечень публикаций:
1)Т.В. Коробченко, Ю.Е. Розова. Здоровьесберегающие методы в работе с детьми с речевыми нарушениями» Сборник материалов научно-практических конференций «Реализация идей «Новой школы» в работе с детьми с речевыми нарушениями», «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…» ноябрь-февраль 2009-2010г., АППО:Санкт-Петербург, февраль 2010г.
2)Ю.Е. Розова, Коробченко Т.В., Смирнова В.П . Предметный конкурс «Умники и умницы» в коррекционной школе как одна из форм внедрения интеграционных инноваций в специальном образовании. Сборник материалов научно-практической конференции «Современные тенденции в системе образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»,Санкт-Петербург,АППО, март 2011г.
3)Коробченко Т.В., Ю.Е. Розова, Здоровьесбережение – залог успешного коррекционно-развивающего обучения. Сборник материалов VIмеждународного конгресса валеологов: Санкт-Петербург, изд-во СПбГМУ, май 2011г.
4)Ю.Е. Розова, Коробченко Т.В. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий. Инновации в коррекции нарушений речи у детей и подростков. Сборник материалов научно-практической конференций с международным участием. -Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г. -288с.(223-226)
5)Розова Ю.Е. Эффективность сочетания приемов сказкотерапии с инновационными и традиционными образовательными технологиями на логопедических занятиях//Инновации и традиции специального (дефектологического) образования - М.: Издательство «ЛОГОМАГ», 2012.
6)Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Роль светлой сенсорной комнаты в коррекции речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья //Инновации и традиции специального (дефектологического) образования - М.: Издательство «ЛОГОМАГ», 2012.

Работаю учителем-логопедом в коррекционной школе 9 лет. Методическая тема "Эффективность применения инновационных технологий на логопедических занятиях".
Целью образования в коррекционной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностно - ориентированного подхода в обучении и постепенного перехода к личностнодеятельному, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной адаптироваться к условиям нестабильного социума. Цель профессиональной деятельности учителя-логопеда — обеспечение организационной, содержательной, методической составляющих логопедического сегмента в едином образовательном пространстве учреждения, объединение взаимодействующих, взаимовлияющих друг на друга усилий взрослых по максимальному развитию возможностей детей, устранению имеющейся у них речевой патологии, профилактике вторичных нарушений. Для реализации поставленной цели необходима комфортная внутришкольная среда — внутреннее пространство школы, система ее условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье учащихся, способ-ствующих их оптимальной включенности в образовательную деятельность, успешной самореализации и адаптации в обществе. Акцент в работе логопедической службы в 2009-11 уч.г. был сделан на реализацию здоровьесберегающих технологий, которые объединили в себе все направления деятельности по формированию, сохранению и укреплению здоровья детей. Для достижения положительных результатов в работе я активно использовала современ¬ные здоровьесберегающие педагогические технологии, успешно сочетая традиционные методики обучения с новейшими нетради-ционными педагогическими технологиями. Нетрадиционные методы воздействия в деятельности логопеда стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизировали процесс коррекции речи детей-логопатов и способствовали оздоровлению всего организма ребенка. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогали организовывать занятия интереснее и разнообразнее. Многолетний опыт работы показал, что на современном этапе модернизации образования наиболее целесообразными и эффективными являются следующие методы нетрадиционного воздействия: ароматерапия, музыкотерапия, хромотерапия, су-джок терапия, песочная терапия, водотерапия. Данные педагогические технологии (элементы технологий) я применяла на каждом занятии, что повысило эффективность коррекционно-логопедической работы. Эффективная помощь данной категории учащихся невозможна без взаимосвязанной систематической и последовательной работы в следующих направлениях: развитие и коррекция процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, развитие зрительного гнозиса, мнезиса, оптико-пространственных представлений, моторных компонентов письма, каллиграфии, совершенствование навыка самоконтроля, приемов учебной деятельности. Учитывая особенности детей с ОВЗ, на всех логопедических занятиях я использовала красочный наглядный материал: предметные и сюжетные картинки, таблицы, логопедические лото, тематические объемные лото, блок-схемы, условные обозначения, мнемотаблицы, лексико-грамматические кроссворды; элементы мнемотехники, эйдотехники, рациотехники; информационно-обучающие технологии: обучающие видеопрограммы, обучающие и развивающие компьютерные игры. Следует отметить, что на протяжении всей коррекционно-логопедической работы к каждому ребенку осуществлялся индивидуальный подход. С целью повышения эффективности коррекционно-логопедической работы я проводила индивидуальные консультации для родителей, педагогов, выступала на педагогических советах, на методических объединениях учителей и воспитателей начальной школы. Принимала активное участие в городских конференциях и семинарах: - В 2009 выступила на научно-практической городской конференции «Любить меня таким, каков я есть» в СПб АППО с докладом «Нетрадиционные методы педагогического воздействия, здоровьесберегающие технологии – залог успеха в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ». - В марте 2011 г. на научно-практической городской конференции «Современные тенденции в системе образования лиц с ограниченными возможностями здоровья» в СПб АППО представила доклад «Предметный конкурс «Умники и умницы» в коррекционной школе как одна из форм внедрения интеграционных инноваций в специальном образовании ». - В апреле 2011 г. участвовала в научно-практическом городском семинаре «Здоровьесберегающая деятельность в системе коррекционного образования» в СПб АППО с докладом и мультимедийной презентацией «Здоровьесбережение – залог успешного коррекционно-развивающего обучения ». В течение нескольких лет на базе ГБОУ школы-интерната № 8 проводится предметный конкурс «Умники и умницы» среди учащихся младших классов коррекционных школ Пушкинского района (с 20012 г. «Умники и умницы» получил статус «Городской конкурс»). Ежегодно я принимаю активное участие в организации и проведении данного конкурса: автор методических материалов (рабочих листов с заданиями) к конкурсу, постоянный член оргкомитета, методической комиссии, жюри конкурса. (См. Положение конкурса). С 2008 года учащиеся, посещающие мои логопедические занятия, участвуют в предметном конкурсе «Умники и умницы», где занимают призовые места, как в командном, так и в индивидуальном зачете. (См. Список победителей предметного конкурса «Умники и умницы») В 2010 г. ученица 3 класса Колесниченко А. принимала участие в конкурсе «Равные права – равные возможности», где выступила со стихотворением «Учителю» (авторы – Розова Ю.Е., Коробченко Т.В.). Являюсь лауреатом районного конкурса достижений в области образования «Поколение будущего» в номинации «Реализация инновационного проекта».(2009г.), дипломантом I Международного конкурса «Школа высоких достижений» (2011г.), призером Второго международного открытого профессионального конкурса педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе» (2012г.), лауреатом Всероссийского конкурса на звание лучшего специалиста 2011-2012 года. В 2011 г. получила грант директора школы-интерната № 8 «За стремление к повышению имиджа учреждения» в номинации «За инновационную деятельность и творчество», грамоту «За творчество, инициативу, за внедрение в практику коррекционной педагогики новейших инновационных технологий, повышающих качество образования и имидж учреждения». Имею благодарности от Кафедры специальной (коррекционной) педагогики СПб АППО, НМЦ Пушкинского района, образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Считаю, что как учитель-логопед, смогла достичь положительной динамики в коррекции развития детей с ограниченными возможностями здоровья, создав комфортные условия учебного процесса.