Уроки истории

Цели и задачи:

• Понимание причин падения монархии в России
• Сущность двоевластия
• Продолжать формировать у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование:

• Вариант 1: портреты исторических деятелей, фрагменты документов
• Вариант 2: презентация

Данная работа предназначена для 6 класса. Она поможет познакомить учащихся с Германией в 15 веке. Учащиеся выяснят, почему Германия не хотела объединения, как князья становились независимыми правителями, а так же познакомятся с документом " Золотая булла"

Данная работа содержит тест на проверку домашнего задания по теме: "Вечный город и его жители". На уроке пройдёт знакомство с императором Константином, его правлением. В конце урока даны несколько вопросов в виде игры "правда или ложь" на проверку усвоения нового материала.

 

Данная работа познакомит учащихся в Пуническими войнами Рима и Карфагена. Выяснят, почему первоначальные битвы Ганнибала в дальнейшем не имели успеха.

         

Разработка урока по культуре Древней Руси для 10 класса составлена на основе учебника под ред. А.Н. Сахарова для 10 класса, однако может быть применена для уроков по данной теме с другими УМК. Презентация содержит несколько слайдов по истории Владимирского края, которые при необходимости можно убрать.

Данная работа предназначена для тех, кто изучает историю Средних веков по учебнику Агибалова, Донской. Она поможет познакомить учащихся с причинами, повод и ходом событий столетней войны. А  так же учащиеся познакомятся с народной героиней Жанной д Арк и её судьбой.

ТИп урока - комбинированный урок с использованием ИКТ, основанный на интеграции предметов географии и истории изучаемых в 7классе. Урок рассматривает следующие вопросы: •Причины Великих географических открытий.
•Маршруты великих экспедиции:
а) Путешествие Христофора Колумба;
б) Васко Да Гама и открытие морского пути в Индию.
в) Кругосветное путешествие Фернана Магеллана.
Значение и последствия В.Г.О.

Уместно проводить данный урок в начале учебного года, когда данная тема изучается параллельно и в курсе истории, и в курсе географии.

 

Данная работа содержит материал, который поможет познакомить учащихся с новыми направлениями в живописи в 19 веке, познакомятся с художниками и смогут проанализировать их картины. А так же познакмятся с композиторами 19 века.

         

Анимированная презентация с вращающимся `барабаном` + задания с возможностью открывать буквы (2 варианта). Добавлено так же отдельное игровое поле для проведения других подобных игр, жетоны.

Технология проблемного обучения.

Цели и задачи урока: развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах развитии и последствиях, формирование ценностных суждений. (слайд 2)

Оборудование: раздаточный материал (проблемные вопросы и источники по теме, компьютер, мультимедийный проектор.

Проблемные вопросы:

1. Главным содержанием опричнины стали совершенно бессмысленные убийства. Однако самая страшная и существенная особенность опричнины заключалась в том, что и Иван IV, и его опричники абсолютно уверены в благости своих чудовищных злодеяний. На чем основывалась их уверенность?

2. Ответьте на вопрос, сформулированный Н.И. Костомаровым: «Царь Иван (Грозный) рубил головы, топил, жег огнем своих ближних слуг: народ не роптал. Не заявлял ужаса и неудовольствия при виде множества казней, совершаемых часто всенародно. По этим признакам нельзя ли заключить, что царь Иван делал народу угодное?».