«Попрыгунья Стрекоза»… - кому не знакомы слова этой басни? А если взглянуть на Стрекозу глазами биолога? Поет, прыгает, живет под листьями, на зиму прячется (уж, не в муравейник ли?)… Да и стрекоза ли это? Урок способствует формированию единой картины мира, учит находить противоречивую информацию в тексте и объяснять противоречие (имя урока "Прыгающие стрекозы дедушки Крылова"). В текстах басен Леонардо да Винчи, Эзопа учащиеся выделяют биологические особенности животных, мораль басни, анализируют басни И.Хемницера, Лафонтена, Сумарокова, Крылова, героями которых являются муравей и другое насекомое. В басне И.Крылова "Стрекоза и муравей" находят биологические неточности. Составляют сравнительную характеристику этих животных. Домашнее задание творческого характера учащиеся выполняют по своему выбору. Урок направлен на формирование личностных и познавательных УУД.

Урок биологии в 9кл "Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы" подробно раскрывает влияние температуры, влажности на животные и растительные организмы. Выделяются группы организмов в зависимости от этих факторов. Рассматривается понятие фотопериодизм. В конце урока предлагается провести практическую работу по группам по определению принадлежности организмов к различным группам организмов.

В игровой форме повторяется тема "Голосеменные растения". В уроке много разнообразных форм проверки знаний: вопросы, головоломки, выбрать правильные утверждения, определить растение по рисунку и т. д. Урок является плавным переходом к теме "Покрытосеменные растения" В конце путешествия ученики могут попробовать определить главные признаки цветковых растений. В урок можно добавить много фото цветковых растений.