Проектная деятельность, как средство формирования УУД на уроках информатики

Нестерова Людмила Николаевна,
учитель информатики
МБОУ «СОШ № 1»,
г. Братск, Иркутская область

Современный мир является информационным миром, объем информации увеличивается с каждым днем.

Современная образовательная программа, направленная на формирование у школьников Универсальных Учебных Действий (УУД) и закрепленная Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) предполагает, прежде всего, получение ими способов самостоятельного усвоения новых знаний. Научить школьника умению учиться – в этом задача современного учителя.

Научиться чему-то, в том числе получению новых знаний, можно только в процессе реальной деятельности.
Результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными.
В связи с этим в образовательный процесс внедряется метод, который позволяет вовлечь учащегося в практическую деятельность. Одним из таких методов является метод проектов.

Метод проектов обеспечивает ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Позволяет выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего, то есть позволяет формировать учебные личностные действия.

Проектом могут называть работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания до действительно серьезного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы.

Такой вид деятельности позволяет включать в процесс работы навыки исследовательской деятельности, которые способствуют формированию универсальных учебных действий. Учащиеся в большей степени заинтересованы в результате работы.

Форму работы над проектом выбирают в зависимости от уровня подготовленности учащихся класса.
Форма продукта проектной деятельности зависит от поставленной проблемы.

Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий. Согласно, сформулированному в модели Программы развития универсальных учебных действий А.Г. Асмоловым понятию, Универсальные Учебные Действия - это «обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению».

Выполнение проектно-исследовательской работы предусматривает формирование у учащихся ряда универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• определять цель
• определять проблему в деятельности
• выдвигать версии,
• выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
• принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий

Познавательные УУД:

• выбор необходимой информации,
• установление причинно-следственных связей,
• умение вести наблюдение за объектом
• ориентироваться в терминах
• делать отбор источников информации для поиска новых знаний
• использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач
• устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
• преобразовывать информацию из одной формы представления информации в другую форму

Коммуникативные УУД:

• формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;
• уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям

Если ставить педагогическую задачу: на¬учить ребенка пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии в по¬вседневной жизни, то использовать метод проектов в курсе школьной информатики необходимо.

Результатом проектной деятельности учащихся, является интерес к изучению информатики; воспитание потребности постоянно пополнять свои знания, развитие умений, позволяющих в море окружающей информации находить ту необходимую, которую можно использовать в дальнейшей жизнедеятельности. Использование метода проектов на уроках информатики позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем проблем, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса. В ходе выполнения проекта ученик активен, он проявляет творчество.

Метод проектов позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для решения проблем, которые встречаются в повседневной жизни.
Можно сказать, что информатика, а точнее информационные технологии, находятся в наиболее выигрышной позиции при использовании проектного метода.
Проектная деятельность дает возможность раскрыться каждому ребенку.

Литература

1. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.– М.: АРКТИ, 2004.–80с.
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (содержит перечень УУД). Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
3. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций//Интернет-журнал “Эйдос”, 2005, http://www.eidos.ru/journal/2005/ Гин, Анатолий. Статья «Семь противоречий нового образования», http://www.trizway.com/art/form/107.html
4. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Разработка модели Программы развития универсальных учебных действий. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=243.