Представление практик, повышающих эффективность подготовки учащихся к ЕГЭ по математике

Система подготовке к ЕГЭ, повышающая результат, основана на отработке теоретических знаний, решению опорных задач и их использованию при решении более сложных заданий.

Выступление на семинаре «Представление практик, повышающих эффективность подготовки учащихся к ЕГЭ» от 25.01.2017уч.год

Я хочу начать свое выступление с диалога правителя Древней Греции и древнегреческого математика и философа Евклида.
- Сколько времени нужно, чтобы изучить математику? – спрашивает правитель Древней Греции
- Понадобится не год, не два, а целая жизнь… - отвечает Евклид.
- Но я же царь! – воскликнул правитель.
- Нет царского пути в математике – ответил Евклид.

Математика – это высокая винтовая лестница, чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, нужно пройти каждую ступеньку, от первой до последней, прежде чем достичь вершины. Нам, вместе с учениками, нужно пройти этот долгий путь познания.

Работа в системе, при подготовке к ЕГЭ начала складываться с 2009 года. Вместе с учителями математики лицея разрабатывали планы, зачеты, тренировочные работы, подводили итоги, отмечали, что получилось и не удалось. И вновь учебный год, коррекция планов и снова начинали с самого начала, прежде чем создать свою систему работы.

Подготовка к ЕГЭ не самоцель (школа должна учить, а не готовить к сдаче экзамена), но в то же время подготовка должна проходить постоянно, но не натаскиванием на тестирование, а в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения.

Система подготовки начинается с 10 класса.

На первых уроках и родительском собрании 10 класса мы объясняем ученикам и родителям суть базового и профильного экзамена по математике.

Зная каждого ученика, уровень его способностей, определяем с каждым свой маршрут подготовки и при этом объясняем, что основные факторы успеха это:

• время (чем больше времени на подготовку, тем лучше);
• система (работа по плану, а не от случая к случаю);
• желание подготовиться.

Мы считаем, что самое важное при подготовке к ЕГЭ это:

• вычислительный навык;
• обязательное знание правил и формул;
• постоянное совершенствование учебных навыков на практике;
• проверка знаний и умений учащихся ( обратная связь).

Учитель работает по собственному плану: отрабатывает и совершенствует 10 заданий профильного уровня 1 части (5 – 7 минут на уроке), задания 13,14,15,16,17 – отрабатываются по мере прохождения материала на уроке. Контроль осуществляет учитель и администрация школы через срезы, тесты, диагностические работы.

11 класс

Работа учителя осуществляется вместе с администрацией школы:

• план работы учителей МО математики, физики, информатики при подготовке к ЕГЭ;
• план подготовки учащихся 11 классов к итоговой аттестации по математике (график зачетных и тренировочных работ);
• мониторинг зачетных и тренировочных работ, работа над ошибками и вновь контроль знаний (обратная связь обязательна).

С 8 класса на уроках математики я рассаживаю ребят по группам (разноуровневых или одного уровня знаний, в зависимости от цели работы на уроке). Каждая группа работает над своими заданиями, развивая свои математические способности.

Мы предоставляем вашему вниманию систему подготовки учащихся к решению планиметрических задач повышенного уровня сложности по схеме:

• выучить теоретический материал;
• разобрать и отработать опорные задачи;
• видеть опорные задачи при решении сложных заданий.

Задачи подобраны по теме «Описанная, вписанная, вневписанная окружности». Способы нахождения различных элементов геометрических фигур в заданиях ОГЭ и ЕГЭ.

Итак,

• теоретический материал, его учащиеся должны запомнить с 8 класса (его можно распечатать и раздать учащимся в виде справочного материала).
• выступление учащихся ( учащиеся излагают теоретический материал);
• опорные задачи ( мы представили такие задачи, которые используются в сложных заданиях ОГЭ и ЕГЭ;
• выступление учащихся ( учащиеся доказывают геометрические утверждения, которые затем используют при решении задач);
• решение трудных заданий с использованием опорных задач. Мы решали эти задачи вместе с учащимися. Но представленный путь решения может быть не единственным.
• выступление учащихся ( учащиеся решают трудные задания 26 ОГЭ и 16 ЕГЭ);

Мы показали вам схему отработки трудных задач, которую мы используем. Этот материал можно использовать с 8 класса, причем иногда на отработку опорных задач тратиться больше времени, чем на решение сложных заданий. Мы надеемся, что этот материал будет использоваться учителями в работе.

Учитель математики Е.В. Курова