План подготовки обучающихся 9-11 классов к итоговой аттестации по математике

План  подготовки обучающихся к итоговой аттестации по математике учителя Бычиной А.П

В условиях внедрения сдачи итоговой аттестации за курс основного общего образования  в форме ОГЭ и единой формы итоговой аттестации за курс полного общего образования ЕГЭ в период внедрения ФГОС ООО сохраняется актуальность вопроса о целенаправленной, системной, качественной подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Цель реализации плана: успешная подготовка  учащихся к итоговой аттестации и обеспечение прочной математической подготовки, необходимой для продолжения математического образования и продуктивной деятельности в современном образовательном мире.

Настоящий план реализуется в системе урочной и внеурочной деятельности, включает в себя индивидуальную работу с каждым обучающимся с учетом образовательных потребностей и выявленных затруднений.

План включает в себя следующие разделы:

Основные этапы реализации плана:

Анализ информации по содержанию и процедуре проведения итоговой аттестации.

• выявить число обучающихся, сдающих ИА по математике на профильном и базовом уровнях.
• познакомиться с нормативными документами, регламентирующими содержание и процедуру проведения ИА.
• согласовать с руководителем образовательного учреждения организационную форму подготовки обучающихся (консультационные часы, спецкурсы)
• проанализировать содержание ИА по спецификации

• проанализировать учебно-методическое обеспечение (УМК, дополнительная литература, сборники КИМ, интернет-сайты) для подготовки к ИА.
• выявить уровень усвоения обучающимися тем курса в процессе проведения диагностических мероприятий.

Обеспечение мотивации и целеполагания обучающихся.

• сформулировать задачи для обучающихся по подготовке к ИА.
• обеспечить мотивацию деятельности учащихся.
• ведение мониторинга индивидуальных достижений (диагностических карт и карт индивидуальных достижений).

Планирование деятельности обучающихся.

• разработать индивидуальные планы подготовки учащихся к ИА, учитывающие уровень подготовки и согласовать их с учениками и их законными представителями.
• определить график, место и время проведения индивидуальных и групповых консультаций.
• обязательно ознакомить каждого учащегося с оформлением бланков ответов ИА.

Организация взаимодействия учителя и обучающихся в процессе подготовки к ИА.

• Информирование учащихся:
• о порядке проведения подготовки
• об альтернативных способах подготовки (интернет-ресурсы, курсы, методическая литература)
• о сроках, формах (тесты, практические задания) и содержании контроля (периодичность, тематика).
• Повторение материала крупными тематическими блоками
• Выстраивание занятий по схеме
• тестирование
• анализ выполненного теста
• отработка теоретических вопросов
• практическое закрепление повторяемых понятий
• обучение постоянному самоконтролю времени
• обучении оценки трудности заданий и разумный выбор последовательности выполнения заданий
• обучение спиральному движению по тексту, что предполагает движения от простых типовых к сложным
• обучение приемам мысленного поиска способа решений заданий с использованием активных, диалоговых форм организации познавательной деятельности.

Контроль и диагностика

• Осуществление контроля на каждом занятии, по завершении повторения крупных блоков, всего учебного материала в целом.
• Качественная отработка задач каждого урока на всем протяжении обучения сокращает подготовку к ИА до уровня повторения ключевых знаний и предметных способов деятельности.

Список учащихся, сдающих ЕГЭ  по математике на базовом уровне.

Список учащихся, сдающих ЕГЭ по математике на профильном уровне.

Основные диагностические методики:

• Методика исследования доминирующих мотивов учения М.В. Матюхиной;
• Методика диагностики уровня тревожности Р. Кондаш;
• Анкета «Типы интеллекта» (структура интеллекта Г.Гарднера)

Набор памяток и рекомендаций:

• «Как тренировать память»,
• «Как вести себя на экзамене»,
• «Для снятия стрессовой ситуации»,
• «Справочные материалы для базового уровня»,
• «Методические рекомендации И.В. Ященко».

Диагностическая карта (приложение 1) и карта индивидуальных достижений (образцы представлены в сборниках типовых вариантов ОГЭ и ЕГЭ под редакцией И.В. Ященко).

Приложение 1.  Диагностическая карта

1. Элементы содержания образования

2. Индивидуальная работа

3. Диагностическая работа

4. Самооценка учащегося

5. Планируемый результат

Скачать файл с этой статьёй