Технология проведения нравственных практикумов на основе работы с текстами на уроках русского языка и литературного чтения.

Учитель начальных классов 
Коваленко И.А.
МОАУ "Гимназия №2 г.Орска"

Актуальность темы:

В связи с внедрением ФГОС второго поколения в образовательный процесс цель обучения и воспитания школьников определяется не только формированием образованной, интеллектуально развитой, социально – активной личности, обладающей творческим потенциалом, умением руководствоваться в своем поведении, не только личным примером, но и благами общества, наработанными нравственными нормами. Актуальность обуславливается следующими противоречиями:

• между заказом общества на человека соответствующего нравственным нормам и руководствующегося в общении и деятельности моральными требованиями, резким снижением уровня духовности в обществе, рассогласованием системы норм предъявляемых в школе, семье и окружающей среде.
• между потребностью педагогической науки в средствах, технологий направленных на нравственное совершенствование личности и отсутствием их разработанности.
• русская словесность содержит богатый потенциал для нравственного воспитания личности, но он не востребован школьными преподавателями и учащимися.

Объектом исследования:

Является учебно–воспитательный процесс, направленный на раскрытие нравственного потенциала личности учащихся гимназии.

Предмет исследования:

Технологии формирования нравственного потенциала личности младшего школьника в процессе работы с текстами на уроках русского языка и литературы.

Цель применения технологии:

Разработать и экспериментально проверить эффективность технологии проведения нравственных практикумов при работе с текстами на уроках русского языка и литературы, формировать личность, воспитывать общественно – значимые ценности и реализовывать их деятельности.

Идея на которую опирается технология:

1. Изучение предмета с точки зрения нравственно - ценностного подхода мы связываем не с трансляцией определенной информации, а с нравственным развитием каждого ребенка в процессе работы с текстами, просмотр и обсуждение фильмов, создании проблемных ситуаций, разрешении конфликтов. 

Нравственный потенциал учащихся возрастет если будет осуществляться:

• коммуникативно–ценностный подход на уроках русского языка и литературы;
• будет создана единая система оценки и отслеживания уровня развития нравственного потенциала;
• разработана модель содержательной и деятельностной основы проведения нравственных практикумов на уроках.

2. Наша технология построена на элементах таких педагогических технологий как

• компьютерные технологии обучения;
• игровые технологии;
• технология проблемного обучения;
• развитие самооценки

3. Достоинством данной технологии является то, что она развивает нравственный потенциал личности, систематизирует те качества личности, которые востребованы обществом и являются незыблемыми, они должны соответствовать самой глубине человеческой природы.

4.Технология предлагает систему средств и приемов организации деятельности в процессе индивидуальной, групповой работы на уроке (анкетирование, тестирование).

5. Технология обеспечивает разнообразие видов познавательной деятельности при использовании нравственных практикумов на уроках литературного чтения и русского языка.

Содержательная основа технологии:

• Принципиально новый подход к учебным текстам, проанализировав педагогическую, психологическую, методическую литературу, уточнить сущность понятия «нравственное воспитание» и следовать ему.
• Выявление нравственных возможностей учебного материала.
• Разработать комплекс специально – подобранных упражнений и ситуаций развивающего характера.
• Формировать нравственную личность в соответствии с потребностями общества, желание самой личности приобрести позитивные качества востребованные в обществе, сконструировать модель нравственной личности.

Предлагаемая технология реализует педагогические принципы:

• создание ситуации успеха;
• доступность;
• вариативность;
• научность;
• связь теории с практикой;
• межпредметных связей;
• сотворчества – совместный поиск учителя и ученика, взаимообогащение;
• субъектности – стремление ученика к самопознанию, к саморазвитию.

Структура технологии:

• Содержательный компонент
• Знания о нормах нравственности
• Деятельность ребенка в стандартной ситуации
• Самостоятельная деятельность в нестандартной ситуации
• Групповая и коллективная деятельность

Задачи

• Нравственное совершенствование личности
• Формирование нравственных качеств через мнение коллектива, учителя, родителей.
• Изучение алгоритмов поведения
• Применение теоретических сведений на практике

Средства

• литературные тексты
• упражнения
• проблемные ситуации
• Ситуация конфликта

Диагностирование

• тестирование анкетирование
• наблюдение
• наблюдение
• работа с текстом, на практике

Предполагаемый результат

• Знание ребенка модели нравственной личности
• Умение применять нравственные качества в различных ситуациях
• самооценка
• Реальная оценка ситуации коллективом, потребность личности изменения в лучшую сторону