Роль школы и семьи в формировании правильного произношения у детей младшего школьного возраста

К.Д.Ушинский говорил: «Усваивая родной язык, ребёнок усваивает не одни только слова…но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка – и усваивает легко и быстро, в два-три года столько, что и половины того не может усвоить в 20 лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог – родное слово».

РЕЧЬ – это сложная функция, и развитие её зависит от многих моментов:

• Влияние окружающих: ребенок учится на примере близких ему людей;
• Произнесение каждого звука – это сложный акт, требующий нормального строения речевого аппарата, тонкой координации мелких движений звукопроизносительных органов, работа мозга;
• Недостатки речи могут быть вызваны и тяжелыми заболеваниями, нервными потрясениями или прочно усвоенной привычкой неправильного звукопроизношения, обусловленной неправильным воспитанием.

Роль речи в жизни ребенка

• Восприятие
• Память
• Мышление
• Все виды деятельности
• Социализация

Ребёнок младшего школьного возраста должен:

• Правильно произносить звуки, потому что нарушение в произношении звуков отражается на письме;
• Уметь различать звуки речи на слух, потому что запись любого слова предполагает умение определить каждый входящий в его состав звук и обозначить соответствующей буквой;
• Владеть элементарными навыками звукового анализа слов, так как должен отчетливо представлять последовательность звуков в слове;
• Иметь словарный запас 4 тыс. слов, в словаре должны присутствовать все основные части речи, обобщающие слова;
• Иметь навыки словообразования и грамматически верного оформления высказывания;
• Владеть связной речью и уметь связно рассказывать и пересказывать.

Из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод:

Очень важно вовремя исправлять недостатки речи, что труднее это сделать в последствие, когда они укореняются. Особое внимание воспитанию речи необходимо уделять, когда процесс её развития происходит наиболее интенсивно, когда речь ребенка наиболее гибка и податлива.

Работа родителей очень важный элемент, поэтому они должны:

• Понаблюдать, выявить проблемы развития ребенка;
• Обратиться к логопеду, психиатру;
• Развивать общие знания и умения;
• Развивать речевые умения.

Потому что для устранения проблем развития требуется:

• Целенаправленная работа по развитию, лечению ребенка;
• Сотрудничество с педагогами, психологом, логопедом.

В свою очередь логопед исследует:

• Состояние активной речи;
• Состояние пассивной речи;
• Уровень сформированности общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Основополагающие принципы работы логопеда это:

• Комплексность воздействия;
• Воздействие на все стороны речи;
• Опора на сохранные звенья;
• Учёт закономерностей онтогенеза;
• Учёт ведущей деятельности;
• Учёт индивидуальных особенностей ребёнка;
• Воздействие на микросоциальное окружение.

Основные направления логопедической работы это:

• Формирование звукопроизношения;
• Уточнение артикуляции звуков;
• Развитие фонематического анализа, синтеза, слуха, фонематических представлений;
• Развитие познавательных процессов;
• Расширение словарного запаса;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Формирование связной речи;
• Расширение поля зрения;
• Развитие конструктивного мышления;
• Развитие изобразительно – графических способностей.

В нашей работе очень необходимо взаимодействие с родителями, которое заключается в следующем:

• Просветительский блок;
• Практический блок.

Просветительский блок включает в себя:

• Выступление на родительских собраниях всех возрастных групп с ознакомлением родителей с нормами речевого развития и логопедической литературой.
• Проведение индивидуальных консультаций для родителей в целях знакомства с результатами логопедического обследования.
• Проведение родительских собраний с родителями детей, посещающих логопедические занятия для ознакомления с планом работы.
• Создание памяток для родителей с заданиями, упражнениями.
• Оформление стендов с общими рекомендациями.
• Практический блок включает в себя:
• Демонстрация приёмов работы по коррекции звукопроизношения и развитию речи на консультациях и занятиях (индивидуальных и групповых).
• Открытые занятия и мероприятия для родителей, с участием родителей.
• Проведение тематических семинаров - практикумов, гостиных и т.д.
• Тетради.