Семинар-практикум "Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма"

Автор: Герасимова Людмила Алексеевна

I. Регистрация участников

II. Представление темы семинара.

• Тема нашего семинара “Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма ”.
• Цель Формирование у учителей, умения использовать разнообразные формы и методы работы по профилактике ДТП в различных педагогических ситуациях.

III. - Ожидания

- предлагаю вам сейчас в течение 5 минут поработать со своими ожиданиями.

Что вы хотите получить от семинара.

- Для этого я приготовила 2 листа ватмана. Каждый из вас получит 2 листочка с клейкой основой.

Напишите на листке то, что вам

• Хочется узнать;
• Чему хочется научится;

Затем приклеить свои листочки на ватман.
- Я рада, что сегодня собрались заинтересованные люди, которые хотят узнать … хотят научиться…

В начале семинара слово для приветствия предоставляется детям
Выступление агитбригады

Сегодня в программе семинара внеклассные мероприятия

• «Знаем правила движенья, как таблицу умноженья» 2 класс
• Интеллектуальный тир «Мы и дорога» 9-11 классы
• Круглый стол «Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма» на котором рассмотрим различные формы и методы работы по профилактике ДТП и обменяемся опытом работы.

VI Внеклассные мероприятия

V Круглый стол

Состояние ДТП на дорогах района. Выступление сотрудника ГИБДД

Формы и методы работы по профилактике ДТП

Статистика ДТП ведет свой печальный учет с 17 августа 1896 года, когда в Великобритании был зафиксирован первый случай наезда автомобиля на пешехода. Очень часто на дорогах погибают или попадают в аварии дети, поэтому в школах проводится очень активная работа по данному направлению.

Я представляю содержание работы по профилактике ДДТТ.

• документы (приказы, положения);
• планы работы;
• работа с отрядом ЮИД; аналитическая деятельность;
• информация для родителей, школьного стенда отряда ЮИД “Безопасность дорожного движения”;
• материалы для практических занятий с юными инспекторами движения.

Сейчас я подробно остановлюсь на каждом пункте.

Итак, документы.

• Приказ о назначении школьного инструктора по безопасности движения.
• Положение о школьном отряде юных инспекторов движения.
• Программа «Я и дорога»
• В папке все документы должны быть заверены подписаны директором, утверждаются педагогическим советом и согласовано с сотрудниками ГИБДД.

Планы – это:

• Общий план из программы «Я и дорога»
• План работы отряда ЮИД в школе
• Аналитическая деятельность.
• Контрольно-наблюдательное дело.
• Справки о проделанной работе.
• Инструктаж о безопасном поведении детей в каникулярное время.
• Журналы инструктажей и проведения ПДД
• И, если есть несчастные случаи, обязательно должны быть акты педагогических расследований в трехдневный срок.

В папке обязательно должен содержаться как информационный, так и раздаточный материал.

Изучение обучающимися правил дорожного движения и формирование навыка безопасного поведения на улицах и дорогах осуществляется

• на уроках ОБЖ,
• интегрированных уроках,
• в ходе внеклассных мероприятий
• в ходе деятельности отряда юных инспекторов движения.

Для качественного усвоения знаний используются наглядные пособия.

В каждом классе уголок имеется уголок безопасности, компьютер, медиапроектор

Дети – это особая категория пешеходов и пассажиров к ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, а потому дословная трактовка правил для них неприемлема.

Для обучения школьников правилам дорожного движения реализуются следующие принципы:

• развивающего обучения,
• преемственности,
• последовательности,
• постепенности,
• доступности,
• наглядности,
• единства воспитания и обучения.

Средством формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является внеклассная работа. Изучать ПДД можно не только на специальных уроках, но и на занятиях в системе дополнительного образования. Кроме традиционных профилактических бесед, мы включаем в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, различные формы внеклассной деятельности.

Так, для учащихся начальной школы (1-4 классы) применяются следующие формы работы:

• экскурсии по городу;
• тематические классные часы;
• Праздники;
• творческие конкурсы (рисунков, плакатов, поделок,);
• посещение театрализованных представлений;
• участие в библиотечных часах;
• практические занятия по отработке навыков перехода дорог и перекрестков на школьной площадке имитирующей перекресток.

Для обучающихся 5-8 классов проводим:

• соревнования;
• конкурсные программы( включающих инсценировки и музыкальные произведения соответствующей тематики)
• театрализованные представления;
• библиотечные часы;
• организуем работу отряда ЮИД;
• акции «Письмо водителю», «Внимание дети»;
• выступление агитбригад и членов отряда ЮИД в школе, в детском саду и на родительских собраниях; и т. д.

Для обучающихся 9-11 классов организуем:

• встречи с работниками ГИБДД и юристами для проведения бесед, лекций по правилам дорожного движения и административной, уголовной и гражданской ответственности за их нарушения;
• рассмотрение вопросов по дорожному праву на тематических мероприятиях;

Таким образом, разнообразные формы внеурочной деятельности позволяют обучающимся приобщиться к основам культуры в дорожной среде, освоить на занятиях, в играх, соревнованиях, конкурсах умения и навыки безопасного и правопослушного поведения на улицах и дорогах.

VI А сейчас я предлагаю вам поработать в группах

Групповая работа ”мозговой штурм”

• I группа: учителя работающие в 1-4 кл.
• II группа: классный руководитель 5-8 кл.
• III группа: классный руководитель 9-11 кл.

Задание: Какие интерактивные формы по обучению правилам дорожного движения можно использовать в каждой возрастной группе.

VII “Снежный ком” ( работа по тому же заданию)

VII Упражнение “Шесть шляп мышления”

На мультимедийном проекторе проецируется дорожная ситуация.

Смысл этого упражнения в том, что каждый участник примеряет на себя одну из шляп:

• “белая шляпа” - водитель;
• “желтая шляпа” - пешеход;
• “черная шляпа” - инспектор ГИБДД;
• “красная шляпа” - очевидец события;
• “зеленая шляпа” - пассажир машины;

Задание: Как ещё можно использовать это упражнение в профилактической работе. ДДТТ

VIII Предлагаю для обмена опытом по изучению правил дорожного движения сформировать группы:

• ДДТТ и родители;
• Изучение ПДД на уроках и во внеклассной работе;

Как смотивировать детей на выполнение законов.

IХ Наш семинар подходит к концу и я хотела бы узнать оправдались ли ваши ожидания

• Хочется узнать;
• Чему хочется научиться;

В качестве вывода по нашему семинару представляю вам одну притчу. В одном городе жил мудрец. Он был очень мудр, и люди уважали и ценили его. Но в этом же городе жил человек, который позарился на место, положение и престиж мудреца и захотел занять его место. Он решил перемудрить мудреца, и этим самым доказать всему городу. Кто есть самый мудрейший гражданин в городе, и тем самым занять место мудреца.

Долго думал завистник, как доказать свою мудрость горожанам. И, наконец, придумал. Он пошел в сад, поймал бабочку. Положил её между раскрытыми ладонями и отправился во дворец к мудрецу.

Горожанин знал, что когда предстанет пред светлым очами мудреца, то протянет к нему свои ладони с бабочкой между ними и спросит “О, мудрейший из мудрых, - скажет он, - если ты действительно такой мудрый, как о тебе говорят в народе, скажи мне, что у меня в руках: живое или мертвое?”. Если мудрец скажет “Мертвое!”, он раскроет ладони и бабочка вылетит оттуда. И все увидят, что в руках у горожанина было живое. Если мудрец скажет “Живое!”, он сожмет бабочку между ладонями и бабочка умрёт. И он шел, уже предвкушая свою победу.

Когда горожанин вошел во дворец и сделал так, как он и собирался сделать, ответ мудреца дивил горожанина и показал народу, кто является самым мудрым в городе.
Мудрец посмотрел на горожанина, посмотрел на его ладони и, подумав всего лишь одну минуту, ответил: “Всё в твоих руках!”
“Всё в твоих руках!” это ответ воистину мудрого человека.