Уроки русского языка

Урок-путешествие по русскому языку с использованием интерактивной доски «В поисках затерянного королевства» для 5 класса
Цель: в игровой форме обобщить и повторить учебный материал по теме «Грамматика и лексика».
Задачи урока:
• образовательная: формирование у учащихся умения решать задачи основных типов, коррекция мыслительных процессов на основе решения задач в классификации и обобщении;
• развивающая: развитие заинтересованности, расширение кругозора учащихся;
• воспитательная: привитие интереса к историческим памятникам, чувства уважения к науке, чувства товарищества.
Оборудование: Книги, открытки, иллюстрации с видами памятников архитектуры. Проектор, компьютер и интерактивная доска.

В данном материале предлагаю конспект урока русского языка и презентацию к нему по теме: " Виды аргументов, способы их оформления в части С ЕГЭ по русскому языку". На изучение этой темы отводится несколько уроков. Это первый урок по теме.

            

 

Давайте продолжить беседы о нормах русского языка. Поговорим о грамматической правильности русской речи.

Методическая разработка урока по русскому языку для 7 класса

Изучение романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» всегда вызывает большой интерес у старшеклассников. На уроках литературы, посвященных этому произведению, часто возникают дискуссии, связанные с неоднозначностью трактовок образов, идей, проблем романа.
Именно живое, заинтересованное обсуждение учениками вопросов философской проблематики «Мастера и Маргариты» привело меня к мысли обратиться к тексту романа на уроках русского языка при подготовке к ЕГЭ, части С (сочинение-рассуждение).
Второй аспект такого нетрадиционного подхода к анализу художественного произведения связан с более широкими возможностями учителя, опирающегося в своей работе по обучению написания сочинения-рассуждения не на фрагмент, а на произведение в целом. Понятие «проблема текста» становится наиболее актуальным в современном преподавании русского языка и литературы в связи с введением ЕГЭ. Определение проблемы текста иногда вызывает затруднение у некоторых учащихся, они не разграничивают проблему с темой и идеей текста, не понимают точку зрения автора.
Работа с целым художественным произведением дает возможность полнее осветить круг проблем, определить авторскую позицию, которая не всегда бывает ярко выражена, тем более во фрагменте произведения. Благодаря возможности опираться на всю ткань повествования учимся находить ее в портретных характеристиках, лирических отступлениях, подтексте.
Но самым важным этапом работы, на мой взгляд, является выражение личной позиции ученика, потому что это свидетельствует о его духовной зрелости, гражданской позиции, уровне мировоззрения.
Уроки русского языка, посвященные философской проблематике романа Булгакова «Мастер и Маргарита», обладают высоким духовно-нравственным потенциалом и имеют большое воспитательное значение. Роман посвящен вечным проблемам, сегодня столь же актуальным, как и много веков назад. Это проблемы добра и зла в мире и человеке, нравственного выбора, верности и предательства, внутренней свободы и несвободы человека, милосердия и всепрощения, творчества и роли искусства в жизни общества, поиска истины. Все это действительно важно для старшеклассников, стоящих на пороге взрослой самостоятельной жизни.

«Своя игра» - популярная телевизионная игра-викторина на канале НТВ. Основной процесс в игре — это ответ на вопросы. Три участника соревнуются между собой в борьбе за право первым ответить на заданный вопрос.
Мною незначительно изменены для условий обучения в школе правила игры. Она проводится на этапе закрепления знаний один раз в полугодие или на этапе завершения изучения учебного материала.
Данная игра хороша тем, что все учащиеся класса принимают самое активное участие. Причем активность проявляют и учащиеся со слабыми знаниями по предмету.

Урок и презентация к уроку по русскому языку по теме "Имя существительное в тексте". 5 класс
 

Урок русского языка в 8 классе по теме «Использование приемов компрессии при написании сжатого изложения» - второй урок по данной теме. Тип урока – закрепление изученного материала. Выполняя упражнения, обучающиеся овладевают умением отбирать лексические и грамматические средства языка, нужные для краткой и связной передачи информации. На уроке используются фрагменты научно-популярных и публицистических статей, рекламных объявлений, параграфов учебников, что является наглядным доказательством универсальности и важности умения сжимать полученную информацию. Наличие презентации помогает сделать урок мобильным, быстро переходить от одного вида работы к другому, активно использовать самопроверку и взаимопроверку, организовывать коллективную и индивидуальную работу обучающихся. Комплекс упражнений включает задания, предлагающие использовать полученные знания в нестандартной ситуации. Урок заканчивается написанием сжатого изложения, что является формой контроля, проводимого с целью определить степень сформированности умения у каждого обучающегося.

Итоговый урок русского языка по теме «Наречие» проводится в форме путешествия по городу «Наречие». В ходе урока учащиеся повторяют орфограммы, изученные в теме, обращая внимание на трудные случаи употребления и написания наречий, на этимологию и образование этой части речи. К уроку прилагается презентация.

Анализ эссе Л.Кэрролла с использованием технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо".