Четыре причины нарушения дисциплины

Исламова Ольга Викторовна

Хотелось бы написать немного о дисциплине на уроках. Согласно одной из теорий, существует четыре причины нарушения дисциплины учениками. Эта теория широко распространена в европейской педагогике.

Когда учитель понимает, почему ученик его не слушает, он может более эффективно оценивать каждую ситуацию и найти выход из нее. Реакция учителя может стимулировать дальнейшее нарушение дисциплины или наоборот остановить проявление девиантного поведения.

Четыре причины возникают в определенном порядке, начиная с самой легкой и доходя до наихудшего нарушения порядка. Каждая последующая стадия - усложнение поведения.

Добрый учитель каждый раз задаст себе вопрос: на какой стадии находится нарушение порядка?

Последняя стадия очень сложна, потому что ученика уже ничего не интересует, ему все безразлично. Он уже потерял надежду на любые изменения в своей жизни, и поэтому его трудно направить на что-то позитивное.

Вся теория основана на том, что каждая вина имеет свои последствия. Ребенок всегда имеет возможность выбрать, какими будут последствия. Например, или извиниться перед другим учеником и поправить то, что было испорчено, или ожидать разговора с директором и вызова родителей в школу.

Право выбора последствий возлагает на ученика ответственность за свои поступки. Таким образом, учитель спокойно подходит к решению дела, без крика, с уважением к личности ученика.

Таким образом, ученик усваивает то, что его поведение всегда будет иметь определённые последствия, и ему выбирать, будут ли они приятными, или нет.

Лучшая ситуация – это когда ученики уже знают, какие правила существуют и какие будут последствия их нарушения.

Часто ученики сами устанавливают правила управления в классе или школе. Тогда ответственность лежит на них. В такой ситуации нет унижения учеников в классе, господствует доброжелательная атмосфера.