Учитель, способный не только учить, но и учиться.

"Когда ты учишься - ты лишь открываешь для себя то, что ты
давно уже знаешь.
Когда ты совершаешь поступки - ты показываешь, что ты действительно знаешь это.
Когда ты учишь - ты лишь напоминаешь другим, что они знают все это так же хорошо, как и ты.
Мы все учимся, поступаем и учим".

Ричард Бах

Дети учатся тогда, когда их учат», - гласит народная мудрость. Чтобы научить ребенка чему-нибудь, надо уметь самому делать все на самом высоком уровне. Значит, вся жизнь учителя – постоянная учеба, работа над самим собой.

Обучение других – основной из известных нам способов обретения мудрости. Почему? Потому что оно требует четкого знания предмета. Если вы затрудняетесь передать мысль другому, значит, вы ее не освоили.

Помните классическую школьную ситуацию? Учитель математики спрашивает, кто может решить уравнение, и вы уверенно поднимаете руку. А вызванный к доске, чтобы объяснить решение остальным, вы вдруг обнаруживаете, что не можете этого сделать.

Попытка передать другому какую-то мысль заставляет вас, прежде всего, прояснить ее себе самому. Тут уж не обойдешься «общим представлением». Надо вникнуть в детали, проследить логические связи. И тогда мысль начинает увлекать вас лично. Как говорят мудрецы: «Многому учишься у учителей. Еще больше узнаешь от коллег. Но больше всего учишься у учеников».

Как учебу ребенка наполнить смыслом?

Как сделать ее интересной?

Как привить ученикам самостоятельность и ответственность?

Как приспособить темп и глубину изучения предметов к отстающим «слабым» и скучающим «сильным»?

Ответ на этот вопрос сможет дать только учитель, но это должен быть Учитель с большой буквы.

Изменения, происходящие сегодня в школе, открывают учителю широчайшее поле для творчества и поиска. «Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет…. В этих условиях учителю, руководителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей.

Главная сложность нашего времени для учителя, наверное, состоит в том, что современный ребенок живет в бешеном потоке информации, и если он интересуется каким-то предметом, то вполне способен из этого потока выуживать массу сведений, относящихся к этой области. Он может даже специальные журналы читать! Естественно, в такой ситуации он может иногда дать, что называется, сто очков фору учительнице по ее же собственному предмету. Что же остается на долю педагога, если он уже не является главным источником информации? Что он может дать детям, чем их увлечь? Что представляет собой контакт учителя и ученика и всегда ли он возникает?

А почему бы нам не поучиться у своих же учеников? Они, хоть и маленькие, как нам порой кажется, но личности. Если педагог сумеет наладить творческий контакт с детьми, позволит себе сойти со своего «учительского пьедестала», он сможет, неожиданно для себя, приоткрыть новую дверцу в широкий мир познания.

Не ленитесь, не отмахивайтесь от детей, стремящихся к познанию и творчеству. Я глубоко убеждена, что ни один учитель не может знать все, но находясь в творческом тандеме с учениками может сам научиться многому, не только в плане профессионального роста, но и в духовном и личностном плане.

Вся жизнь учителя проходит в учении. С первых лет работы в школе учитель учится, осваивая школьную программу, поскольку в институте, хотя и учат, но не совсем тому, что необходимо в школе. В последующие годы учитель знакомится и осваивает различные методики и технологии, пока не найдёт что-то своё.

В современное время в образовании, и не только в образовании, возникают новые тенденции (инновации), информационные и компьютерные  технологии. Поэтому в это время учитель особенно должен «учиться, учиться и учиться», чтобы не отстать от жизни.

Итак, чему же приходится  учиться в последнее время:

• Овладение компьютером. Дети этому учатся легко и быстро, однако для учителей – это трудновато и долго.
• Интернет. Если для многих людей Интернет – это игры, фильмы, музыка, знакомства, то для учителей – это необходимость, работа.

Чтобы ни твердили сегодня о компьютеризации и дистанционном образовании, учитель всегда будет капитаном в этом плавании и главным штурманом-проводником через все рифы. Как бы ни старались уравнивать учителя с учениками, он всегда был и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Но все это не  облегчает, а осложняет его жизнь. Если, конечно, он – Учитель. А Учитель, в отличие от урокодателя, работает не перед безликой аудиторией или пустым глазом объектива телекамеры. Перед Учителем – живые, вечно меняющиеся, непредсказуемые ученики, требующие от него мудрого совета, грамотного решения, высокого педагогического мастерства.

Сегодня, как никогда, общество, возложив  на наши плечи ответственную миссию воспитания молодого поколения, требует от нас, Учителей, уникальных открытий, движения вперед, идти в ногу с постоянно меняющимся временем, а значит, постоянной учебы, самосовершенствования, самопознания, самовоспитания. Научимся сами учиться – научимся обучать других. Долг Учителя – давать знания всем, кто в них нуждается.

Современному учителю необходимо шагать в ногу со временем, выполняя социальный заказ современного общества по обучению и воспитанию молодого поколения. Выполнить такую миссию способен только учитель, испытывающий колоссальную потребность в знаниях, находящийся в постоянном творческом поиске.

Учитель, способный не только учить, но и учиться.