Использование технологии быстрого запоминания на уроке русского языка в 5 классе и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классах

Минаева С.Ю., учитель высшей категории, Мурманск, 2026

Использование технологии быстрого запоминания на уроке русского языка в 5 классе и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классах.

В современной школе, перегруженной большим количеством информации для детей на всех ступенях обучения, встаёт проблема её запоминания. Нужны эффективные способы включения памяти ребёнка и удержания там необходимого программного материала.

В решении данного вопроса помогает разработанная мной методика психологического якоря. Напомню, что это создание устойчивой эмоциональной связки, ассоциации между определенной ситуацией и сопутствующим ей раздражителем.

В этой статье рассмотрим, как это работает в 5 классе при изучении темы «Правописание о/ё после шипящих в корне слова» и при подготовке к ЕГЭ в 10-11 классах.
Само правило правописания не представляет собой трудности, его легко запомнить при правильном объяснении. Своих учеников сначала учу запоминать примеры- эталоны, затем анализировать их, вникая в структуру изучаемой языковой единицы, а затем формулировать правило. В данном случае интерес представляют слова, где нет проверочных слов с буквой Е после шипящих в корне, а значит, надо писать в них О. Таких слов немного в русском языке. Некоторые из них исконно русские, а какая- то часть – заимствованные. И лучше всего в нашем случае эти слова просто выучить наизусть. Практически полный список этих слов можно найти в Справочнике Розенталя. Найти – это мало. Как запомнить большое количество слов?

С 5 класса дети учат правила, которые надо сохранить в памяти надолго.

Конечная точка в школьном образовании – сдача ЕГЭ по русскому языку по окончании 11 класса. Так вот слова с орфограммой «О/Ё после шипящих в корне слова» ученики могут встретить при выполнении задания №9 на этом экзамене. Часто пред выпускниками встаёт проблема выбора -О- или -Ё- в этом случае.

И на начальном этапе изучения данной орфограммы в 5 классе и на экзамене учащиеся сталкиваются с правописанием слов, где надо выбрать букву -О- после шипящих в корне. Вот список этих слов: анчоус, артишок, джонка, жокей, жонглёр, жор, жом, капюшон,корнишоны, крыжовник, крюшон, лечо, мажор, ожог(существительное, но ожёг- глагол), трещотка, трущоба, форс- мажор, чопорный, шов, шоколад, шомпол, шорох, шорты, шоры, шорник, шоссе, шотландцы, шофёр.И некоторые другие, например шовинизм и шовинист (в 5 классе их не стоит давать, дети далеки от политики).

Используя методику психологического якоря и прием ассоциаций, учитель погружает учеников в определённый сюжет. При этом дети включают приём «картинки» и просматривают цветной «фильм», сопровождая его проговариванием слов, которые надо запомнить. У каждого ученика будут свои герои в «фильме». Глубокое погружение даст свой результат прямо на уроке. Его смогут выдать даже те дети, которые не любят учить правила и которые их по этой причине не знают.

Один из секретов запоминания связан с порядком слов, которые надо запомнить. А порядок этот определяется сюжетом. Вот один из них.

Шофёр ехал по шоссе. На нём шорты, кофта с капюшоном, на котором яркий шов. Шофёр ел крыжовник и шоколад, чтобы не уснуть . Он вышел из машины, увидел трущобу и услышал шорох: вышли чопорные шотландцы.
Среди них был жонглёр, он жонглировал. Жокей сидел на лошади. Шорник поправлял на её глазах шоры. Музыкант играл на трещотках. Лошадь ела жом, она обжора. У шофёра шок. Это для него - форс-мажор. Шотландцы понесли его в джонку. В медпункте сказали, что у нашего героя всего лишь ожог, ведь он ожёг руки. Чтобы избежать международного конфликта, шотландцы угостили героя вкусными продуктами: анчоусами, артишоками, корнишонами. Предложили ему лечо и крюшон.

Учитель проговаривает рассказ, предлагая детям представить то, о чём идёт речь. Можно параллельно просматривать презентацию, где написаны слова, которые надо запомнить.

Далее, предлагаем детям озвучить рассказ по памяти, учащиеся класса слушают и запоминают. Желательно прослушать историю не менее 3 раз. Только после этого детям предлагаю записать в столбик слова, которые запомнили.

Таким образом, методика психологического якоря, помогает ученикам погрузиться в сюжет и запомнить одномоментно большое количество слов, которые необходимо знать в рамках темы «Правописание О/Ё после шипящих в корне слова».