Наиболее эффективные формы реализации системно-деятельностного подхода в работе с обучающимися

В новых стандартах последовательно реализуется системно-деятельностный подход. Обучение строится на основе учебной деятельности. Стандарт выдвигает требование – постоянно в поле зрения учителя должна находиться деятельность, которой занимается ребенок.

Системно-деятельностный подход ориентирует учащихся не только на усвоение знаний, но и на способы усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала учащегося.

В этом нам помогает и учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа». Приведу пример как дети знакомятся с темой «Начальная форма слова» во 2 классе. ( в предыдущей теме говорили об окончаниях и разных формах одного и того же слова).

Обучающиеся рассматривают картинку, на которой изображены животные. (картинка разделена на 2 части: в 1- животные как на фото, во 2- в движении)

Им дается задание: «Приведите пример слова, которое стоит в начальной форме»

Возникает проблема – о формах слова говорили, а что такое начальная форма? И тогда предлагается детям открыть Толковый словарь и найти слово азбуки. Но в словаре другая форма азбука.

Выясняем, чем она отличается от формы азбуки. Аналогичную работу проводим со словом багажом. Затем мы возвращаемся на страницу учебника и правилом подтверждаем свое открытие. Здесь же наша помощница

Волшебница сообщает, что в словарях всегда слова стоят в начальной форме. Но в этом обучающиеся убеждаются, выполняя следующее задание.

• Открой словарь «Пиши правильно».
• Прочитай первые пять слов.
• Все ли они стоят в единственном числе?
• Все ли отвечают на вопросы: кто, что?
• В какой форме стоят все эти слова?

И когда мы говорим в следующей теме о начальной форме слов- признаков, работая со словарями, ребята уже сами делают вывод, т.к. знают и проверили, что в словарях слова стоят в начальной форме.

В деятельностном подходе пересматривается и подход к организации учебного занятия, которое представляет собой систему форм активного взаимодействия участников учебного процесса. Например работа в паре – «ученик-ученик». Начиная с 1 класса в учебниках есть задания: «Покажи соседу по парте машину, которая по дороге едет вверх.

Попроси соседа по парте показать тебе пешехода, который идет вниз». (Изучение темы «Вверх и вниз)

Обучающиеся должны договориться, как будут выполнять это задание. Выполнить и дать ответ.