Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного процесса.

Формировать УУД должны все предметы учебного плана. Большая роль при формировании познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий отводится математике.

Учителю математики малокомплектной школы в основном звене (5 – 9 классы) при планировании развития УУД необходимо учитывать несколько условий:

классы - комплекты нуждаются в особой организации педагогического процесса, в специфических подходах к развитию универсальных учебных действий учащихся;
при работе с двумя классами большое внимание необходимо уделять развитию умения работать самостоятельно;
в связи с малочисленностью обучающихся развитие коммуникативных навыков затруднено;
развитие универсальных учебных действий учащихся малокомплектной школы - это индивидуальный процесс, ориентированный на повышение качества обучения;
в малокомплектной школе, так же как и в городской обучаются дети поколения Z, отличительными чертами которого, являются:

с одной стороны они

умеют работать с любой информацией;
быстро развиваются;
могут делать одновременно несколько дел (писать сообщение, слушать музыку, играть в компьютерную игру и учить уроки) – при этом все дела считают важными;

с другой стороны

они плохо запоминают (всю информацию при случае можно посмотреть в сети)
не способны удерживать внимание на чем-то одном больше 15–20 минут – оно ослабевает.
не способны воспринимать длинные сообщения. Устную задачу надо уложить в 25 слов. А потом развёрнуто объяснить письменно и по пунктам. Каждый пункт тоже должен состоять не более чем из 25 слов.
лучше понимают образы, чем слова

(Джули Коатс, «Поколения и стили обучения».)

Математика – наука, требующая умения делать выводы, анализировать текст, видеть главные мысли, доказывать утверждения, находить необходимые и достаточные условия для решения задач, абстрагироваться от действительности.

Поэтому при построении урока математики в классе - комплекте особое внимание уделяется развитию умения работать с учебной литературой: учебником, справочником, интернет-сайтами. Важно научить ученика самостоятельно работать с книгой, вырабатывать умения и навыки осмысленного чтения и осознанного усвоения изложенного в ней материала.

Для этого можно использовать такие задания как:

разбери примеры в тексте учебника и придумай свои
Составь схемы, рисунки, таблицы, чертежи, используя свои обозначения
прочитай параграф и найди, о чём на уроке мы не говорили
прочитай материал учебника и поставь на полях значки: ? – не понятно, прошу объяснить; ! – понятно, могу объяснить однокласснику, > - надо запомнить.
составь тезисы по изученному материалу, которые необходимы для выполнения заданий по изучаемой теме
ответь на вопросы, используя материал учебника и дополнительной литературы
найди историческую справку по изучаемой теме, используя информацию Интернет
докажи теорему по составленному плану, обосновывая каждый этап доказательства
подготовь сообщение по изучаемой теме используя информацию из сети Интернет.
сравни изучение такой же темы из учебника прошлого года (например, изучение темы: Решение уравнений), чем они похожи и чем различаются.
подготовь вопросы для проверки знаний по изучаемой теме
рассмотри задания в учебнике к изучаемой теме и распредели их на типы, составь задания на выделенные типы.

Для того чтобы самостоятельная работа с информацией была эффективной необходимо научиться обучающихся основным способам работы с информацией таким как составлять план сообщения по теме, составлять тезисы, отбирать информацию по определённой теме.

Например:

Правила составления тезисов:

ознакомительное чтение;
повторное чтение текста, разделение его (с помощью плана или без него) на части;
в каждой части прочитанного текста выделение главной мысли;
изложение мысли своими словами;
тезисы должны быть краткими, чёткими, ясными.

Эти приёмы работы с книгой

во-первых развивают умение работать с источниками информации, анализировать полученную информацию, видеть связи между понятиями, визуализировать полученную информацию, воспринимать текст не только из 25 слов…
во-вторых – во время самостоятельной работы с учебником, с Интернет учитель может работать с другим классом.

Автор:
Бурова Надежда Александровна
Учитель математики филиала
МОУ «СОШ № 2 г. Катав – Ивановска
в селе Верх – Катавка»

Использованы источники информации:

http://festival.1september.ru/articles/592471/
https://infourok.ru
https://coachingineducation.ru