Уроки в начальной школе

Данный урок является 1 уроком изучения наречий в русском языке 4 класса.Урок разработан по развивающей программе Л.В.Занкова .Автор учебника А.В.Полякова.
Цель урока: формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи.Урок - проблемный.На уроке формируются учебные действия: действия самооценки и самоконтроля.Основной метод - самостоятельная работа учащихся.На уроке созданы условия для рефлексивной деятельности. для формирования у учащихся положительной мотивации.Учащиеся учатся ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

Автор: Мишенкова Марина Викторовна
Место работы: МОУ " Волховская городская гимназия"

Тема урока: Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.
Цель:
- Формирование знаний отличительных признаков простого и сложного предложений.
-- Формирование умений различать простое и сложное предложения, разделять запятой части сложного предложения.
- Совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения.
- Формировать умения определять тему и цели урока.

Интегрированный урок русской грамоты и познания мира. На данном уроке закрепляются знания детей о предложении о тексте, рассматриваются природоведческие понятия - признаки весны, изменения в живой и неживой природе.
На основе наблюдений за изменениями в живой и неживой природе, проводимыми во время экскурсии, дети составляют предложения об увиденном, о приближении весны и признаках указующих на это. В канву урока вплетены и литературные произведения, прочитав и прослушав которые, дети устанавливают признаки весны описанные в сказке, стихотворении. Отвечая дети составляют устные и письменные варианты предложений, текстов. Во время работы закрепляются понятия о словах признаках, словах предметах, словах действиях.

Русский язык по программе "Школы России" на тему "Прописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением"

Родной язык! Сколько об этом сказано! А чудо родной речи необъяснимо. Именно в детстве закладывается подлинное знание родной речи. Я начинаю работу по развитию речевых умений с активизации словаря учащихся. Эту работу веду с опорой на эстетическое восприятие слова, через общение с природой. Нужно научить воспринимать окружающую действительность не только глазами, но и сердцем. Примером такой работы, является урок русского языка во 2 классе(1-4)

Тема: Правописание частицы не с глаголами
Цели урока:
1. Ознакомление с ролью частицы не и ее раздельным написанием с глаголами.
2. Развивать фантазию, мышление, внимание, память, орфографическую зоркость; умение распознавать в речи глаголы.
3. Способствовать воспитанию любви и бережного отношения к природе, интереса к русскому языку; воспитывать умение работать в коллективе, в парах.

Урок русского языка для 2 класса. Предлагается по УМК " Перспективная начальная школа". В соответствии с тематическим планированием – это первый урок по теме «Состав слова». Специфика урока в использовании групповой и парной работы и использовании здоровьесберегающих технологий. Урок направлен на развитие познавательных интересов. Высокий результат достигается за счет системы разнообразных заданий, преподнесенных в необычной форме, с использованием технических средств обучения, на уроках нетрадиционного вида.

Данный урок литературного чтения разработан для 1 класса четырёхлетней школы в соответствиии с программой "Начальная школа 21 века". На протяжении урока у ребят формируются ведущие читательские умения и навыки: осознанное, выразительное чтение, умение работать с текстом, а также понимание стилистических собенностей такого литературного жанра, как басня. При подготовке к уроку дети заинтересовались процессом создания басни. Класс разделился на три группы: поэты, художники и актёры. Поэты сочинили басню, художники её иллюстрировали, а актёры подготовили инсценирование. Заключительным этапом урока стала презентация коллективного проекта.

Данный урок завершает систему уроков литературного чтения в 4 классе в разделе "Поэтическая тетрадь". В основу урока легло изучение особенностей языкового жанра лирического произведения, открытое выражение чувства, расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека. Структура урока имеет следующую модель: вход в урок-осмысление-рефлексия. В процессе активного обсуждения отношения детей к прочитанному устанавливается соответствие эмоционального состояния читателя эстетическим переживаниям автора.

В уроке представлены интересные формы работы с текстом. Ребята будут перечитывать текст много раз, раскроют все его грани. Этот процесс будет для них интересен и увлекателен. Учащиеся поймут, что окружающий мир красив, необычен, загадочен
Задачи:
1.подвести учащихся к пониманию содержания рассказа Э. Шима «Солнечная капля» и стихотворения Г.Ладонщикова «Медведь проснулся», их основной мысли; формировать умение анализировать текст;
2.совершенствоватьи развивать устную речь;
3.
учить видеть красоту весенней природы.