Макарова Л.В. Воспитай себя - и ты научишь и воспитаешь класс

Макарова Л.В.,
учитель русского языка и литературы,
МОУ школа №51 г. Воронеж
Воспитай себя - и ты научишь и воспитаешь класс


Молодость — это мгновение. Вы не успеете оглянуться, как я изменюсь. И не в лучшую сторону. Каким рассудительным я буду. Каким умеренным стану я.
«Покровские ворота» Леонид Зорин

Когда я молодым учителем пришла работать в школу, «такая несуразная, вся угловатая такая… такая противоречивая вся», во мне встали в оппозицию две личности: с одной стороны, практичная и всезнающая Маргарита Павловна из «Покровских ворот», безаппеляционно заявляющая, что «люди эмоционального склада нуждаются в некотором руководстве», и мягкая, уступчивая тётушка Костика - с другой. «Полный алес капут!», как говорится. Ведь это так просто – задавить авторитаризмом юные, неокрепшие души! Надо только покрепче навалиться и не отступать. Я ведь не Алиса Витальевна, способная раствориться в Костиках, Петях, Машах... Долой сантименты, которые только мешают и расслабляют! И ежу понятно, что только «в холодном состоянии операция пройдет безболезненно». Но неужели это выход? А как же уважение, хотя бы к самой себе? «Всю жизнь ограничивать себя! Жить в полноги, работать в полсилы! Не знать ни падений, ни взлетов! Для этого надо было родиться?!»
Время от времени мне казалось, что я «знаю, как надо», что «отдаю себя всю, до капли», и тогда вспоминалось гениальное по простоте из «Доживём до понедельника»: «А что у нас есть, чтоб отдать?» Приходилось душить в себе голыми руками то, что казалось незыблемым, как правило про «5 П: правильно, полно, понятно, последовательно, с примерами». «Зер гут, Маргарита Павловна!», но уж как-нибудь справлюсь сама. Ведь я же не проеденный молью тюфяк, чтобы «отказываться от обновления из-за боязни призраков».
И опять поиски…себя. Чтобы соответствовать, расти и взрослеть вместе с ними. Было стыдно, когда во мне время от времени просыпалась Маргарита Павловна и я, глядя в простодушные детские глазёнки, едко выкрикивала что-то вроде: «Хоботов, Хоботов, ради бога, уймись!»
Сама не знаю, как и когда я пришла к единственно приемлемому для меня выводу: «Осчастливить против желания нельзя!» Слова Костика Ромина красноречиво свидетельствуют о том, что с любым человеком, а тем более думающим, ищущим, неординарным, нужно учиться толерантности, идти на компромисс. Не знаю точно, когда я поняла это. Может, после написанной самым злостным прогульщиком объяснительной в стихах*? А может, после сделанной ребятами ни с того ни с сего презентации* к уроку литературы? Не секрет, что старшеклассники интересуются в большей степени собой, нежели книжками. А тут вдруг … анализ поэтического текста в такой необычной форме! После того, как я показала им «электронное видение» поэтов Серебряного века, в классе началась эпидемия: «А можно мне?»
Всё отчётливее я понимала, что нельзя слепо подчиняться общепринятым догмам и «стричь всех под одну гребёнку», как траву на газоне. Поэтому свои уроки провожу под девизом: «Ничего не навязывать насильно, а лишь предлагать! Считаться с мнением ребёнка, даже если оно неточно и ошибочно! Не ограничивать в свободе выбора!»
«Высокие, высокие отношения…» - иронично заметите вы в надежде услышать моё пафосное: «Нормальные, для духовных людей!». Скажу лишь об одном: комфорт на уроке – это главное составляющее для меня и моих ребят. Например, внеклассное чтение проводится во внеурочное время, когда дети не ограничены регламентированными рамками и могут дискутировать, сколько им необходимо. На таких уроках присутствуют все желающие: гости, книголюбы, исследователи, даже те (и пусть их пока большинство), которые не прочитали произведение. Я считаю, что, если после разговора у ребёнка возникнет желание взять в руки книгу, для меня это уже победа. Даже если не возникнет, главное – что пришёл на урок, сам, по желанию, и не ушёл, остался! Для меня ценен и дорог каждый из них…
На уроках обобщения и закрепления предлагается свободная форма работы, наиболее приемлемая для каждого: устная, письменная, исследовательская, творческая, авторская и др. Всё зависит от способностей, возможностей и личных пристрастий. Именно поэтому действия ребят на уроке не ограничиваются: они могут рисовать, писать, слушать и просто созерцать. А в конце года для подведения итогов мы используем форму творческих отчётов, где каждый из детей может выступить с самой удачной работой или открытием: презентацией, сочинением, стихотворением, анализом и др. Сколько гордости на ребячьих лицах! Ведь всё сделано своими руками! Им знакомы и поиски идеи, и муки творчества…
И всё это до тех пор, пока мой «смокинг публике не надоел». Я прекрасно понимаю, что «артист обязан переодеваться!»
Иногда мне всё же хочется спросить: «Но согласитесь, разве это финал?» Надеюсь, что это только начало пути…
Выбор за вами, мои прекрасные, замечательные, талантливые дети!