Дистанционное обучение как одна из форм коррекционной работы в рамках инклюзивного образования.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает их познавательную активность, позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение  и значительно повысить эффективность педагогической  работы в целом.

Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала.

Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:

• создание условий для максимальной коррекции нарушений, для развития сохранных функций;
• формирование положительной мотивации к обучению;
• повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
• коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;
• системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса .
• формирование умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
• оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам;

Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционно-развивающего обучения.

Условия, необходимые для реализации коррекционной работы:

• использование специальных образовательных программ, исходя из категории детей с ОВЗ, а также специальных методов и приемов обучения и воспитания;
• использование технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют воспринимать информацию на качественно новом уровне.

НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ:

1. Коррекционно-оздоровительное  направление – игры на развитие общей, мелкой моторики рук.
2. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.
3. Занятия по формированию математических представлений.
4. Работа над развитием и коррекции  познавательных процессов (восприятие, память, внимание, мышление, воображение).
5. Формирование зрительно-пространственных отношений.
6. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).
7. Разработка и внедрение новых технологий обуч-я, позволяющихпедагогам инклюзивной практикиуспешно учить на школьном уроке всех детей без исключения.
8. Обеспечение успешной инклюзии учащихсяся с ОВЗ предполагает планирование гибких занятий , на которых используется дифференцированный способ обучающихся .

Исходя из опыта работы, мы считаем ,что основной особенностью дистанционного обучения детей с ОВЗ , является упор на самостоятельную работу обучающихся, что, несомненно, вызывает сложности у детей c ОВЗ, а так же дистанционные технологии дают возможность отрабатывать умения и навыки в любое удобное для ребенка время. Мы в своей работе стараемся создавать комфортные условия для формирования у них мыслительных операций: организуем изучение материала небольшими порциями; даем краткие и четкие инструкции по работе с материалами и выполнению заданий; стараемся привлекать, в качестве помощников и союзников родителей наших детей; организуем постоянные, оперативные консультации.

Я вам хочу представить коррекционную работу , которую можно проводить с помощью дистанционного курса по русскому языку 2 класс. В информационном модуле учителя и дети могут воспользоваться диагностическим инструментарием для определения уровня развития . Здесь же имеются памятки, к которым ребенок может обращаться для повторения и закрепления. (показ)

Для педагога имеется тематическое планирование. А так же может вывешиваться и индивидуальное тематическое.

Курс повторяет и подробно объясняет все школьные темы выбранного класса с учетом уровня учеников в группе и поэтому их можно использовать во время уроков в очном режиме: для решения  дидактических задач:

• усвоения базовых знаний по предмету;
• систематизирования усвоенных знаний;
• формирования навыков самоконтроля;
• формирования мотивации к изучению предмета;
• оказания учебно-методической помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Пример коррекционного занятия: Понятие о словах, называющих предметы.

Для ребенка с этой темой в курсе много заданий, упражнений, тренажеров.

Каждый учитель, из предложенных заданий, выбирает те, которые необходимы ребенку для успешного освоения учебного материала по предложенной теме.

Например, для детей с нарушением зрения, есть задания, направленные на слуховое восприятие ( задания «слова предметы» , «значение слова, связь слов в предложении».

Упражнения, направленные на повторение и закрепление «собери слово» , а так же различные тренажерные задания: «как спросить» «выбери вопрос» «слова, отвечающие на вопрос кто? или что?

Итог: Мультимедиа является средством познания на различных уроках. Она помогает учителю в доступной форме изложить материал ученику, помогает детям с ОВЗ развивать их коммуникативные способности и информационную грамотность.

Преимущества дистанционного обучения являются практически безграничными, а виртуальная среда оказывает помощь в преодолении барьеров. Ведь главное – захотеть их преодолеть, потому что непреодолимыми барьерами являются те, которые мы перед собой выдвигаем сами.