Актуальные вопросы системы дополнительного образования в школе

Клеков Виктор Алексеевич
Педагог дополнительного образования
ГБОУ кадетская школа Санкт-Петербурга,
г. Санкт-Петербург (г. Павловск)

В последние годы, в стране все чаще и актуальнее ставятся на повестку дня развитие дополнительного образования в школе. В законе «Об образовании» 10.07.2002 г. указано, что дополнительное образование представляется как «особый» вид образования в школе. В этом документе даны основные направления Программ дополнительного образования, которые реализуются в целостной системе образовательного процесса школы.

Одной из важнейших задач дополнительного образования является: создание определенных условий, при которых дети с раннего возраста активно включаются в развитие своих интеллектуальных способностей с учетом собственных желаний и возможностей. В рамках школы, организация дополнительного образования хорошо вписывается во внеурочную деятельность.

В общем образовательном процессе школы дополнительное образование легко укладывается в систему, благодаря достаточному профессиональному педагогическому уровню учителей. При этом, дети, включенные в дополнительное образование, уже имеют определенный контакт с учителями и быстрее находят точки психолого-педагогической совместимости.

Учитывая вышесказанное, дополнительное образование должно быть строго систематизировано по времени, способам и формам проведения. Оно должно выступить неотъемлемым вторым законным шагом в общей системе образования школы. Именно на этом этапе образования учащийся формирует свою целевую профориентацию и получает развитие своих интеллектуальных способностей.

Положительным аспектом обозначенной темы является то, что дополнительное образование может выступить конкурентом основного образования в школе, так как имеет ряд объективных преимуществ, а именно:

• учащийся может делать свободный выбор профиля Программы;
• учащийся может при выборе Программы учитывать потенциал и личностные качества педагога;
• учащийся получает личностно-ориентированный характер дополнительного образования;
• учащийся нацелен на реализацию личностного потенциала.

Несмотря на множество положительных посылок в адрес дополнительного образования, здесь очень ярко могут проявляться следующие нерешенные проблемы, а именно:

• оценочные критерии дополнительного образования еще четко не сформированы;
• качество и эффективность учащихся, включенных в дополнительное образование, не всегда достаточно полно оцениваются педагогами;
• выбор форм и способов педагогами дополнительного образования не всегда удовлетворяет участников этого процесса;
• повсеместно отмечается недостаточное материально-техническое обеспечение процесса дополнительного образования;
• отмечается наличие противоречий среди участников процесса дополнительного образования в вопросах времени и форм проведения занятий.

В этом контексте, нельзя не указать и на следующие объективные недостатки дополнительного образования, а именно:

• существует недооценка трудоёмкости педагога дополнительного образования;
• существует нехватка квалифицированных кадров дополнительного образования;
• существует недостаточная изученность учащихся, включенных в процесс дополнительного образования.

И все же, нужно признать особую роль дополнительного образования в школе. Оно заключается в его широких возможностях и устойчивому педагогическому потенциалу коллектива школы. В дополнение к сказанному, дополнительное образование имеет особую роль и оно заключено в личностно-ориентированных Программах, в его исключительности и многообразии форм и способов достижения благородных целей.

Список литературы

1. Антопольская Т.А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2009. №4.
2. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007.
3. Поволяева М.Н. Научно-методическое и информационное обеспечение системы ДОД // Вестник образования России. 2007. №20.
4. Поликашева Н.В. Развитие системы дополнительного образования детей как ресурс социокультурной модернизации образования / Н.В. Поликашева. – 2011.
5. Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 г. Москва "Об образовании".