Калашникова Лариса Геннадьевна. Попробуй таких неучей, повоспитывай

Калашникова Лариса Геннадьевна,
учитель
МАОУ "СОШ №44" г.Перми.
Попробуй таких неучей, повоспитывай.


При первом прочтении эта тема больше остальных привлекла мое внимание, так как ее формулировка меня несколько покоробила, даже задела за живое. И я решила поразмышлять по этому поводу.
Неуч – ученик, который не учит. Просто, коротко и ясно. Но мы же сами даем детям такое определение. В педагогической литературе, в подобных случаях, авторы используют выражения: учащиеся с трудностями в обучении или педагогически запущенные дети, и там же предлагают различные выходы из сложившейся ситуации. У таких школьников еще есть шанс изменить себя. А вот неуч звучит как приговор. Что ждать от неуча, если он ничего не учит, а главное, и не хочет. А еще попробуй такого неуча, повоспитывай!
Как воспитывать человека, если заранее знаешь, что он не будет учить, воспринимать нормы поведения и применять их в жизни. Он отвергнет все, что не согласуется с его реальной жизнью. Ведь часто в его окружении главенствуют другие требования. Воспитание – это тоже обучение, привитие нравственных качеств, необходимых в обществе. Сложно настроить не привыкшего учиться человека на изменения своей личности. И тут опускаются руки, и не знаешь, как подступиться к не желающему учиться школьнику. И на урок идешь, как впервые, к совершенно незнакомым людям.
А можно, вообще, воспитать человека, который не хочет ничему учиться: не хочет узнавать, искать и находить, менять себя и окружающий мир? Что делать? Как быть?
Кто сам побывал в роли неуча, поймет как это обидно, страшно, безнадежно. Был в вашей жизни период, когда вас называли неучем или считали таковым? Вспомните свои чувства, когда что-то не получалось, и вы ощущали на себе уничижительные взгляды, слышали презрительные реплики в свой адрес или от вас отказывались как от безнадежного больного. Неучи – это и признание собственного бессилия перед обстоятельствами.
Неуч – звучит обидно, и бьет по самолюбию не только ученика, но и учителя. Даже, в первую очередь, учителя. Сложно признаться себе, как педагогу, что среди твоих воспитанников есть неучи, дети, не желающие учиться, меняться. Признать это – значит взять и на себя долю ответственности за их неудачи в обучении и воспитании.
И здесь трудность в том, что необходимо приложить больше усилий, желания, чтобы заинтересовать, найти индивидуальные границы общения, обучения и воспитания таких детей. И время играет большую роль!! Сопротивляясь в обучении, они ставят запрет и в воспитании. И раз от раза задаешься вопросом: «Все ли, что нужно я сделал?!», а бывает и разводишь руками, чувствуя СЕБЯ неучем. Но какие-то проблески есть. Что-то меняется в тебе и в твоих учениках в лучшую сторону – и появляется надежда…
И тут замечаешь, что ребенок помнит твои наставления, размышляет в ситуациях, пользуясь все-таки выученными в школе правилами. И хоть на миг, но с удовлетворением выдыхаешь, окрыленный пониманием, что в итоге твой труд дает плоды – просвещает умы и сердца.
Этим летом у нас в городе проводился фестиваль, в ряду мероприятий которого были выставки современного искусства. В зале инсталляций один автор представил изуродованных кукол. Смотреть на «расчленение» человеческого образа было страшно. Невольно возникал вопрос, как у этого «деятеля» рука поднялась так обращаться со своим подобием. Или настолько исковеркана его душа? И удивительно, что изумилась не только я. Оказалось, на выставке волонтером работала ученица из проблемного класса. Поздоровавшись, девочка растерянно спросила мое мнение по поводу содержания зала, вспомнив с урока рассказ Е.Носова «Кукла» («Акимыч»). И это было не пустое «глазенье», а осмысленное восприятие, рассуждение об увиденном не неуча, а человека думающего.
Так может быть стоит начать с того, что перестать называть, а затем и считать детей неучами?! Изменить свое отношение к ним. Да, кто-то возразит, что дети не изменяться, они как не хотели, так и не будут учиться. Я соглашусь. Но подумаем. Ребенок, каждый день слышащий о себе, что он неуч, привыкший к этому положению, и считающий, зачем стараться, если все и так считают тебя плохим, в один прекрасный момент не увидит такого к себе отношения, для начала удивится, а потом и задумается. И может быть, это и есть проблеск в нашем воспитании.
Конечно, звучит все это утопично. Зная, что школьников с преступными наклонностями, дисциплинарными нарушениями трудно перевоспитать. Но почему тогда, именно эти дети кричат вам через всю улицу: «Здравствуйте» и бегут рассказывать о своей жизни. Значит, почувствовали они что-то человеческое, когда вы их пытались чему-то обучать и воспитывать. Значит, затронуты какие-то струны их «неучевской» души. Когда строгостью, когда лаской достучались до ИХ мира, где нашлось местечко, как оказывается, и для воспитания.