Формирование профессионального мышления студентов в процессе учебно-исследовательской деятельности

Автор: Назаренко Татьяна Анатольевна

Профессиональное мышление является наиболее эффективным при условии использования в ветеринарной практике приемов, решения производственных задач и анализа ситуаций с целью принятия профессионального решения.

Важной задачей при обучении студентов, является проблема формирования профессионального мышления в ходе учебно-исследовательской деятельности. Развитие мышления осуществляется уже на этапе лабораторно - практических занятий, учебной и производственной практики, при подкреплении теоретической базы знаний полученных при изучении специальных дисциплин, практическими навыками.

Процесс формирования профессионального мышления студентов в ходе учебно - исследовательской деятельности включает в себя перевод учебного процесса на исследовательский уровень.

В опытно - экспериментальной работе для студентов были разработаны специальные исследовательские задания в которых сочетались, как систематизация теоретических знаний при помощи сбора информации из разных источников, так и обобщение. Комплекс заданий включает в себя проведение исследовательской деятельности, студенты учатся распределять равномерно обязанности работая в группе. Данный вид деятельности относится к контрольно-оценочным играм.

Деловая игра – исследование по теме «Отличительные признаки разных видов животных». Каждой группе задается индивидуальное задание итогом которого является доклад и презентация. Эта форма деятельности студентов квалифицируется как профессионально направленное взаимное продуктивное действие, включающее анализ, теоретическое и практическое сравнение. При подготовке каждая группа работает с костями скелета разных видов животных проводя их сравнительный анализ, при необходимости осуществляют сбор экспонатов для анатомического музея. Итогом всей исследовательской работы является выступление.

Анализ опыта работы объединяет следующие средства и практико - ориентированные источники и модели: сравнение, доказательство, демонстрация. Все они способствуют положительной динамике показателей профессионального мышления применяемых в таких формах занятий, как практико - поисковое, экспериментальное, контрольно-оценочное, творческое.

Соответственно развитие профессионального мышления специалистов можно представить, как переход от мышления теоретического к профессиональному, как преобразование отдельных видов и свойств мышления в соответствии с задачами и условиями будущей профессиональной деятельности.