Воспитание в группе проделнного дня

Блинникова Татьяна Владимировна

Значение досуговой деятельности в ГПД

Досуговая активность выполняет ряд педагогически значимых функций:

1. Рекреационная — снижение утомления после учебного дня, переключение внимания, восстановление эмоционального состояния.
2. Социализирующая — развитие навыков общения, умения взаимодействовать в коллективе, решать конфликты конструктивным способом.
3. Развивающая — формирование творческих способностей, расширение кругозора, развитие моторики, памяти, внимания.
4. Воспитательная — формирование культурных норм, эстетического вкуса, навыков здорового образа жизни и ответственного поведения.

Согласно современным исследованиям, грамотно организованная досуговая деятельность способствует увеличению учебной мотивации, снижению уровня школьной тревожности и укреплению эмоционального благополучия младших школьников.

Принципы организации досуга в группе продлённого дня

Эффективная работа ГПД строится на основе ряда ключевых принципов:

1. Добровольность участия

Ребёнок должен иметь возможность выбирать вид активности, что способствует развитию инициативности и самостоятельности.

2. Учет возрастных особенностей

Досуговые мероприятия подбираются с учётом интересов детей 7–10 лет, их познавательных потребностей и уровня развития.

3. Чередование активности и отдыха

После занятий рекомендуется включать подвижные, игровые формы, а ближе к вечеру — спокойные, творческие.

4. Вариативность и гибкость

Программа должна содержать разные виды деятельности: игровые, спортивные, художественные, познавательные.

5. Педагогическая поддержка

Педагог выступает как организатор, партнёр и наставник, создающий эмоционально безопасную атмосферу.

Основные формы досуговой деятельности в ГПД

Игровая деятельность

• сюжетно-ролевые игры («Школа будущего», «Путешествие по планетам»);
• настольно-печатные игры;
• коммуникативные игры на сплочение.

Игры помогают детям развивать социальный интеллект, коммуникативные навыки и воображение.

Художественно-творческая деятельность

• мастер-классы по рисованию, лепке, аппликации;
• декоративно-прикладное творчество (крупотерапия, оригами, работа с природным материалом);
• театрализация.

Такая деятельность способствует развитию мелкой моторики, фантазии и эстетического восприятия.

Спортивно-оздоровительная активность

• подвижные игры на свежем воздухе;
• мини-эстафеты;
• гимнастика после уроков.

Физическая активность компенсирует длительное сидение на уроках, укрепляет здоровье и улучшает настроение.

Познавательные и исследовательские мини-проекты

• занимательные задания по окружающему миру;
• эксперименты с безопасными материалами;
• викторины и интеллектуальные игры.

Такие формы способствуют развитию любознательности и познавательной самостоятельности.

Культурно-досуговые мероприятия

• тематические праздники и акции;
• просмотр и обсуждение мультфильмов;
• мини-экскурсии по школе.

Они создают условия для формирования культурных и социальных компетенций.

Роль педагога в организации досуга

Педагог ГПД выполняет сразу несколько функций:

• организационно-координационную — планирует и распределяет активность;
• диагностическую — учитывает индивидуальные потребности и возможности детей;
• коммуникативную — поддерживает атмосферу доверия и сотрудничества;
• воспитательную — помогает формировать нормы поведения, навыки взаимодействия и самоорганизации.

Особое значение имеет способность педагога наблюдать, вовремя корректировать деятельность группы и создавать условия для безопасного общения.