Организация прогулок в группе продлённого дня как фактор всестороннего развития младших школьников

Блинникова Татьяна Владимировна

Ключевые слова: группа продлённого дня, прогулка, младшие школьники, воспитательная работа, двигательная активность, ФГОС НОО

Современная система начального образования ориентирована на сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, а также на создание условий для их гармоничного развития. В условиях увеличения учебной нагрузки особое значение приобретает рациональная организация режима дня младших школьников, важным компонентом которого являются прогулки в группе продлённого дня.

Прогулка в ГПД рассматривается не только как форма активного отдыха, но и как педагогически организованная деятельность, способствующая развитию личности ребёнка, формированию социальных навыков и воспитанию ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Цели и задачи прогулок в группе продлённого дня

Основной целью организации прогулок в ГПД является создание условий для активного отдыха и восстановления работоспособности младших школьников после учебной деятельности.

К основным задачам прогулок относятся:

• укрепление физического здоровья и повышение двигательной активности детей;
• развитие коммуникативных навыков и культуры общения в детском коллективе;
• формирование навыков безопасного поведения на улице;
• расширение кругозора и познавательного интереса к окружающему миру;
• воспитание дисциплинированности, ответственности и самостоятельности.

Формы и виды прогулок в ГПД

В педагогической практике группы продлённого дня используются различные формы прогулок, выбор которых зависит от возраста детей, погодных условий и воспитательных задач.

Наиболее распространёнными являются:

• подвижные игры (эстафеты, командные игры, игровые упражнения);
• наблюдательные прогулки, направленные на изучение природных явлений;
• спортивно-оздоровительные прогулки, включающие элементы физической культуры;
• сюжетно-ролевые игры на свежем воздухе;
• прогулки с элементами трудовой деятельности (уход за пришкольной территорией).

Разнообразие форм способствует поддержанию устойчивого интереса детей и повышает воспитательный потенциал прогулок.

Педагогические условия эффективной организации прогулок

Эффективность прогулок в группе продлённого дня во многом определяется соблюдением следующих педагогических условий:

• чёткое планирование прогулки с учётом режима дня и возрастных особенностей обучающихся;
• обеспечение безопасности и постоянный контроль со стороны воспитателя;
• чередование активных и спокойных видов деятельности;
• учёт индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей;
• создание эмоционально благоприятной атмосферы.

Роль воспитателя ГПД заключается в организации пространства, подборе игр и упражнений, а также в ненавязчивом педагогическом сопровождении детской деятельности.

Значение прогулок для развития младших школьников

Регулярные прогулки способствуют снижению утомляемости, повышению концентрации внимания и эмоциональной устойчивости младших школьников. Кроме того, прогулки являются эффективным средством социализации, так как в процессе совместной деятельности дети учатся взаимодействовать, соблюдать правила и разрешать конфликтные ситуации.

Таким образом, прогулка в ГПД выполняет не только оздоровительную, но и важную воспитательную и образовательную функцию.

Заключение

Организация прогулок в группе продлённого дня является значимым компонентом образовательного процесса в начальной школе. Грамотно спланированные и педагогически продуманные прогулки способствуют укреплению здоровья, развитию личности младшего школьника и формированию универсальных учебных действий. В условиях реализации ФГОС НОО прогулки в ГПД должны рассматриваться как неотъемлемая часть воспитательной работы образовательной организации.