В современных условиях дошкольное образование сталкивается с серьезной задачей: как сохранить и развить интерес ребёнка к книге и чтению, когда вокруг - множество мультимедиа и цифровых развлечений. Одним из эффективных решений в этой ситуации может стать применение буктрейлера - короткого видеоролика-анонса книги, создаваемого либо педагогами, либо педагогом и детьми. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подчёркивает необходимость использования современных технологий для развития детей.

Буктрейлер - это мультимедийный видеоролик, представляющий книгу, её содержание, атмосферу, основные персонажи и/или проблематику, с целью привлечения внимания к чтению. Первоначально буктрейлеры разрабатывались как маркетинговый инструмент издательств. В образовательном контексте они рассматриваются как форма цифрового рассказывания, что позволяет объединить текст, изображение, звук и движение.

Классификация буктрейлеров

По способу визуального воплощения текста:

игровые -мини-фильм по книге, видео можно снять самостоятельно или использовать отрывки из экранизации книги;
неигровые -набор слайдов с иллюстрациями, книжными разворотами, фотографиями и др.;
анимационные -мультфильм по книге.

По содержанию:

повествовательные -презентующие основу сюжета произведения;
атмосферные или эмоциональные -передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции;
концептуальные -транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста.

Наиболее удобными для создания и восприятия детей дошкольного возраста являются игровые и неигровые повествовательные буктрейлеры.

Современные дети с раннего возраста окружены гаджетами, цифровыми медиа, что формирует их предпочтения в восприятии информации. В буктрейлере используется знакомый формат видео, чтобы привлечь внимание к книге. Такая форма чтения-восприятия способствуют лучшему пониманию и усвоению. В буктрейлере текст книги сочетается с иллюстрациями, музыкой и звуковыми эффектами, что помогает детям лучше понимать сюжет, эмоции героев и мораль. Это способствует развитию речи (расширение словаря через обсуждение увиденного), внимания (удержание фокуса на коротком ролике) и мышления (анализ «почему герой так поступил?»). Кроме того, использование разных форматов: текста, картинок, видео, звука помогает детям, которые учатся по-разному. Особенно тем, кто лучше всё понимает через изображения, а не только через чтение текста.

Просмотр буктрейлера вовлекает детей: они не просто «слушают рассказ», они видят, ожидают, обсуждают, участвуют. Это усиливает мотивацию к последующему чтению, потому что именно период дошкольного детства является наиболее ценным для воспитания интереса к книге: дошкольники эмоционально-отзывчивы на художественное слово, способны эмоционально и с волнением следить за развитием сюжета, фантазировать. Буктрейлер создает эффект предвкушения: дети видят фрагменты сюжета, слышат голоса героев и музыку, что вызывает любопытство и желание узнать продолжение. Так же буктрейлер стимулирует воображение: дети сравнивают видео с книгой, замечая различия, что углубляет понимание повествования.

Использование буктрейлера обогащает образовательный процесс, делая его более интерактивным и адаптированным к современным детям, без ущерба для классических методов. Можно создавать свои буктрейлеры или использовать готовые, адаптируя под возраст.

Воспитатель получает новый ресурс: короткий видеоролик, который можно использовать как вводный момент перед чтением. Буктрейлер -универсальный инструмент для планирования занятий: его легко интегрировать в тематические занятия (например, по экологии или дружбе). Воспитатель экономит время на введении в сюжет, поскольку видеоролик быстро захватывает внимание даже гиперактивных детей, позволяя перейти от просмотра к обсуждению или творческим заданиям.

«Интригующее начало» книги возбуждает интерес детей, создаёт ожидание. Для дошкольника буктрейлер как «загадка», которая пробуждает любопытство: яркие кадры и музыка вызывают эмоциональный отклик, делая книгу «живой». Это особенно полезно для детей с низкой мотивацией, поскольку создает эффект «хочу узнать больше». Ребенок учится ожидать развития сюжета, что развивает терпение и воображение.

После просмотра видеоролика книгу легче обсудить. Вопросы «Назовите название книге и ее автора», «Кто является главными героями книги?», «Как вы думаете, о чем эта книга?», «Как считаете, что могло произойти потом?», «Вам интересно, что случится дальше?», «Что мы увидели, чего нет в ролике?» и т.п. (вопросы варьируются в зависимости от сюжета книги), помогают развивать речь, мышление. Обсуждение после просмотра буктрейлера стимулирует и когнитивное развитие: дети учатся формулировать мысли, и слушать других. Это развивает речь, логическое мышление (предсказания сюжета) и социальные навыки (групповое обсуждение). Такие вопросы повышают понимание текста. Дополнительные вопросы: «Что бы ты сделал на месте героя?» -углубляют эмоциональное вовлечение.

Привлечение детей к участию в создании буктрейлера (даже простого) развивает творчество. Дети сами выбирают картинки из книги, записывают голоса или разыгрывают сцены с игрушками. Это повышает уверенность в себе, развивает навыки выразительного чтения и умение работать командой. Дети гордятся своим «фильмом", что усиливает связь с книгой и мотивирует к повторному чтению. Для дошкольников это еще и способ самовыражения.

Практические рекомендации

Выбирайте книги с понятным сюжетом и выразительными иллюстрациями, с учетом программного содержания ФГОС ДО. Дошкольники-это больше слушатели и выбор книги для них полностью зависит от взрослого человека.
Буктрейлер должен быть коротким - ориентировочно 30-90 секунд, чтобы не перегружать внимание дошкольника.
Показывайте видеоролик перед чтением книги, затем читайте книгу и обсуждайте.
Можно предложить детям творческие задания: дорисовать конец, придумать продолжение.
Оцените эффект: заметили ли вы большую активность занятии, интерес к книге, желание брать книги, обсуждать их.

Этапы работы по созданию буктрейлера:

Выбор книги.
Определение сюжета буктрейлера.
Отбор иллюстративного, текстового, музыкального материала.
Запись буктрейлера (любые программы для монтажа), монтаж.
Демонстрация видеоролика.

Рекомендации при использовании буктрейлера

Не стоит заменять полноценное чтение просмотром видеоролика.
Избегайте слишком динамичных или длинных видеороликов, это может перегрузить ребёнка.
Обязательно сопровождайте показ обсуждением.
Подготавливайте сценарий и материалы методически грамотно.

Возможные формы использования в ДОУ

Показ буктрейлера на групповом занятии - как вводный этап к чтению книги: создание интриги, «рекламы» книги, стимулирование интереса детей.
Совместное создание буктрейлера детьми под руководством педагога по прочитанной или выбранной книге: выбор ключевых сюжетных мотивов, озвучка, съемка.
Использование буктрейлера для взаимодействия с родителями, например, размещение видеоролика в родительском чате, приглашая к чтению и обсуждению дома.

Примеры буктрейлеров:
По книге Й. Чапека «Приключения песика и кошечки»:
https://drive.google.com/file/d/11Kx-n2mTyWTAEiT_4sT4vTbsnCGYSkW8/view?usp=drivesdk
По книге В. Топоноговой «Курлики и мурлики»:
https://drive.google.com/file/d/1XP_F1zAAVHOu6YD9Sv5dHLrryn3SC74j/view?usp=drivesdk

Буктрейлер -это современный, актуальный инструмент, который может стать своеобразным мостом между традиционной книгой и цифровым восприятием ребёнка. При грамотном использовании он способен повысить интерес к чтению, развивать языковые навыки у детей, вовлечь ребёнка, вызвать желание продолжать слушать, рассматривать иллюстрации к читаемому произведению, при этом важно учитывать особенности возраста. Буктрейлер обогащает методический арсенал воспитателя, помогающий в работе с детьми и родителями, требующий планирования и педагогической компетентности.