РАЗРАБОТКИ
|
Арт-терапия. Использование методики театроведения в изучении иностранного языка детьми с ОВЗВ педагогической деятельности 21 века все большую популярность приобретают уникальные методики гармоничного развития детей с помощью формирования эмоционально-волевой и познавательной сферы. Одним из таких инструментов является арт-терапия как метод коррекции эмоционального состояния. Коррекционные занятия с использованием искусства в лечебно-профилактических целях дают возможность самым наилучшим образом дать стимул формированию ребенка в унисон с его возможностями. Педагогическая практика большого числа специалистов показывает, что в последние годы в дошкольные детские учреждения и школы приходят дети с неустойчивой психикой. Дети с ограниченными возможностями не во всех семьях получают достаточно любви, тепла и внимания в связи с большой занятостью родителей. Часто это отражается на их психоэмоциональном состоянии и способствует формированию отрицательных черт характера. Главной успешной методикой является комплексный подход с использованием традиционных и нетрадиционных методик, включая арт-терапию в работе с детьми с ОВЗ. Последняя предполагает коррекцию психоэмоционального состояния путем выполнения различных творческих задач. Представленная методика с использованием интерактивных средств доказала свою эффективность при проблемах эмоционально-личностного развития, например, при аутизме, задержке умственного формирования, нарушениях речи и двигательных функций. Многие воспринимают арт-терапию как работу с рисунком, лепкой и прочим. Помимо творческого самовыражения с помощью материала, в арт-терапии приветствуются и игровые приемы коррекции – сказкотерапия, психодрама. Ребенок-дошкольник чаще всего слышит не просто слова, а интонацию; понимает не содержание речи, а жесты, лицо, мимику, которые эту речь сопровождают. Специалисты утверждают, что эмоциональный контакт с малышом достигается с использованием невербальных приемов общения: открытые позы (руки раскрыты, разведены, открывая грудную клетку), живая мимика (но без кривляний) и многие другие. Внутренний мир ребенка с проблемами в развитии (проблемы слуха, зрения, речи, задержка психического развития, умственная отсталость, нарушение опорно-двигательного аппарата) сложен. Так, остров стает вопрос о способах поддержки таких детей, как помочь им увидеть, услышать и понять окружающий их мир. Средством, способным помочь решить все эти задачи, является искусство-драматизация Основной целью арт-педагогики является художественное развитие детей с проблемами и формирование основ иноязычной культуры, социальная адаптация с ровесниками посредством постановочных номеров и театра. Где можно не стесняясь выразить свои эмоции, снять напряжение и погрузиться в культуру изучаемого языка Совершенствование существующих и создание новых эффективных средств и методов, повышающих скрытые возможности человеческого организма, является актуальной проблемой. Мнения многих исследователей современности все больше обращаются в сторону различных видов искусства. Одним из наиболее распространенных видов арттерапии является имаготерапия (театр и драма) — лечебное воздействие, коррекция посредством театральной деятельности.
Имаготерапия дает положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами — задержкой психического развития, речевыми трудностями, где вербальный контакт затруднен. Во многих случаях театраловедение, помогает ребенку справиться со своими психологическими проблемами. [1, c.175] Театральная жизнь ребенка — это его самовыражение на сцене и моделирование конфликтной ситуации, а на уроках английского языка и репетициях — способность овладеть средствами и техниками изображения и выражения своих эмоций. На учебных занятиях главными способами предстают тренировки и отработки фраз, далее при репетициях и выступлениях происходит перевоплощение в героев, тем самым заучивание новых слов становится интересным и увлекательным процессом происходящим в тандеме с основной учебной задачей. В имаго-терапии учитель помогает детям понять и разрешить проблемную ситуацию, внешне ее выразить в представлении и определить выход из нее. Принцип учета возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития определяет индивидуальный подход к ребенку и построение коррекционной работы на базе основных закономерностей психического развития с учетом индивидуального подхода и загруженности в изучении иностранного языка Принцип личностно-ориентированного и деятельностного подхода в осуществлении изучения английского языка основан на признании развития личности в деятельности, а также того, что активная деятельность самого ребенка в рамках ведущей для возраста деятельности является значимой движущей силой его развития. Принцип оптимистического подхода в коррекционной работе с ребенком с проблемами предполагает организацию «атмосферы успеха» для ребенка, веры в ее положительный результат, утверждение этого чувства в ребенке, поощрение его малейших достижений. Развитие ребенка происходит в системе отношений с близкими ему людьми, взрослыми и тем самым процесс погружения в иноязычную среду идет увлекательно и естественно. Использование арт-терапии в специальном образовании предполагает две формы организации: индивидуальную и групповую. Однако, несмотря на различия, групповая и индивидуальная формы едины в том, что фокусом психокоррекционного воздействия в том и другом случаях является каждый ребенок, а не группа в целом. Арт-терапевтические методики в психокоррекции способствуют гармонизации личности детей с проблемами через развитие способностей самовыражения и самопознания, обеспечивают коррекцию психоэмоционального состояния ребенка, психофизиологических процессов посредством соприкосновения с искусством. Этапы имаго-терапии: Занятия имаго-терапей, как правило, проходят в три этапа, каждый из которых имеет свое особенное значение, при этом каждый из них дает свои конкретные результаты. 1-й этап, когда ребенок-рассказчик, либо слушатель. На данном этапе происходит вживление в образ выбранного героя. Важно чтобы ребенок испытал все те чувства, которые переживает его герой. Кроме того, проводятся инсценировки – импровизации ситуаций из жизни. Цель первого этапа – развитие и фиксация сбалансированного образа себя и соответствующего поведения. 2-й этап, когда дети участвуют в инсценировке той или иной истории. Это может быть фрагмент сказки, повести, рассказа. Все участники дети должны быть вовлечены в эмоциональные переживания героев. Еще одно условие – присутствие положительного образа себя, наработанного на первом этапе. 3-й этап, когда детям могут предложить роль в другой эмоциональной группе. Таким образом, может наблюдаться изменение определенных черт характера. Подводя итог, можно выделить главные преимущества использования арт терапии при работе с детьми с ОВЗ:
Положительная динамика в арт-терапии доказывает то, что художественно-творческая деятельность представляет собой наилучший способом снять внутреннее напряжение и агрессию. Она помогает максимально безболезненно восстановить жизненные ресурсы детей с различными ограничениями.
Читайте также:
Всего комментариев: 0
Последние новости образования
Примерный календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год В России предложили сократить срок обучения в школе Министр просвещения призвал запретить сайты с готовыми домашними заданиями Опубликованы проекты демонстрационных вариантов ОГЭ на 2025 год Глава Рособрнадзора предложил реформу школьных экзаменов после 9 класса В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ. Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
|
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику! Лучшие статьи
Статей за текущий месяц нет.
|
© 2007 - 2024 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены