Система упражнений по развитию речи младших школьников

Данная система упражнений по развитию речи поможет учителю начальной школы на уроках русского языка и литературного чтения. Система упражнений развивает не только речь, но и мышление, память, воображение. Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются так же в речевой деятельности.

Упражнения на развитие мышления.

На уроках обучения грамоте и русского языка:

1) Разделите слоги на группы. Почему так разделили?

А)

Б)

2) Выберите лишнее слово. Почему?

• бак
• Бок
• Бег
• Бук

Лишнее слово бег, так как написание буквы расходится с произношением.

• суп
• дуб
• гриб
• дуб

Лишнее слово суп, так как произношении буквы не расходится с написанием.

3)

• Ягоды
• Рыбка
• Мосты
• Дрозды

При изучении парной согласной. Лишнее слово рыбка, так как остальные слова проверочные, также ребёнок может сказать, что лишнее слово ягода.

Потому что начинается на гласную, обозначает в начале слова два звука.

4)

• Бусы
• Домик
• Бык
• Тигрёнок
• Были
• Лиса
• Билет
• Белка

Лишнее слово бык, потому что оно односложное, а остальные двусложные или трёхсложные. Также может лишним быть слово домик, так как это предмет не живой, остальные живые. Также лишним может тигрёнок, так как начинается с глухого согласного звука.

5) Разделите на две группы

При изучении суффиксов на уроках обучения грамоте.

6) На уроках чтения фантазируем, перед прочтением текста. Если он с иллюстрацией предполагаем о чём пойдёт речь в тесте.

1) Произведение Е. Кузнеца «Ботинки».

• Какого возраста мальчики на рисунке нашего художника?
• Они школьники ?
• Как вы догадались?
• Что скажите о них? Что у них могло произойти?
• Почему они грустные?

2) Учитель называет слово, которое передаёт о чём будет текст. Проводится до чтения текста.

Гриб

О чём может идти речь в тесте, если в нём используется это слово.

• о лесе.
• о грибниках.
• об осени
• о разновидности гриба
• об осторожности при сборе грибов.
• о приготовлении пищи.

Если скорость упала, можно взять другое слово и продолжить выполнение упражнения.

Аналогично проводится, если называем два слова. Дети уже отвечают более полные предложения.

«Кот» и « лист».

• о том, как кто играл с листом.
• о том, как кота засыпали листья.
• о листе бумаги, на котором нарисован кот.
• о коте, который порвал этот лист.

7) Общие слова.

Эти слова реже употребляются в нашей речи, но они нужны для мышления, так ка позволяют осуществлять операции анализа и синтеза.

А) Назови фрукты…, рыб…, мебель…, птиц…

Б) Назови одним словом:

• Туфли, ботинки, сапоги- это…
• Молоток, пила, топор- это…
• Сосна, берёза, клён- это…

8) Скажи наоборот. Упражнение в образовании антонимов в разных частях речи на уроках русского языка.

• Существительные: смех-…, лето-…, день-… и т.д.
• Глаголы: пришёл-…, влетел-…, нырнул-… и т.д.
• Прилагательные: широкий-…, маленький-…, богатый-...

9) Один- много.

На уроках русского языка при изучении темы единственного и множественного числа.

10) Большой – маленький.

На уроках обучения грамоте при знакомстве с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

• Чашка-чашечка
• Кот- котик
• Дом-домик
• Стол-столик
• Стул- стульчик

Слова на заданный звук.

Придумать такие слова не так просто. Это целый ряд мыслительных операций, необходимых на уроках русского языка в дальнейшем.

Придумать, чтобы данный звук стоял в начале, середине слова, в конце.

11) Найди лишнее слово:

1. старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. храбрый, злой, смелый, отважный.
3. яблоко, слива, огурец, груша.
4. молоко, творог, сметана, хлеб.
5. час, минута, лето, секунда.
6. ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
7. платье, свитер, шапка, рубашка.
8. мыло, метла, зубная паста, шампунь.

12) Детям предлагается рассмотреть ряды слов , которые можно объединить по какому-либо признаку.

ТРАМВАЙ, ЭЛЕКТРИЧКА, АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС, АВТОМОБИЛЬ.

СВИНЬЯ, ОЛЕНЬ, КОРОВА, ОВЦА, ЛИСА, ВОЛК

СИРЕНЬ, БЕРЕЗА, ДУБ, СМОРОДИНА, ЖАСМИН.

ЛИМОН, ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, АПЕЛЬСИН.

13) Игра «Бывает – не бывает»

Для игры вам понадобится мяч. Вы называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то ловить мяч не нужно.

Ситуации можно предлагать разные:

• Папа ушел на работу.
• Поезд летит по небу.
• Человек вьет гнездо.
• Почтальон принес письмо.
• Яблоко соленое.
• Дом пошел гулять.
• Волк бродит по лесу.
• На дереве выросли шишки.
• Кошка гуляет по крыше.
• Собака гуляет по крыше.
• Девочка рисует домик.

14) Игра «Подбери слово»

• У галки - ….
• У коровы - ….
• У козы - ….
• У собаки - ….
• У лягушки - ….
• У свиньи - ….
• У курицы - ….
• У овцы - ….

Гусь – гусыня.

• Осел - ….
• Кот - ….
• Баран - ….
• Медведь - ….
• Петух - ….
• Лось - ….
• Селезень - ….

Куры спят в курятнике

• Муравьи - в муравейнике
• Скворцы в скворечнике.
• Свиньи - в …
• Пчелы - в ….
• Собаки - в …
• Медведи - в …
• Коровы - в …
• Лисы - в …

Зверей укрощает укротитель

За кассовым аппаратом сидит кассир, в банке работает банкир. Продолжим эту игру.

• Древесный уголь бывает в шахте …
• Картины рисует …
• Книги пишет …
• Кондитерские изделия выпекает …
• Фокусы показывает …

15) Прятки

А теперь поиграем в прятки. В этой игре слова, обозначающие животных, спрятались внутри других (в начале, в середине или конце слова).

• Гигиена
• Петля
• Голосование
• Укротитель
• Заслонка
• Черемуха
• Коньки
• Шутка

16) Палиндромы

Палиндром (перевертыш) - разновидность затеи, в которой слово или текст одинаково читается от начала к концу и от конца к началу. Например: "заказ", "доход". А вот фразы: "Дорога за город".

Слова палиндромы:

• Растение (боб)
• Глаз (око)
• Разновидность револьвера (наган)
• Имя девочки (Анна)
• Отец матери или отца (дед).

17) Анаграммы

Анаграмма - это перестановка в слове букв или фразе, образующая другое слово или фразу. Например: "бар" - "бра", "нос" - "сон»

18) Игра «Кто кем будет»

Учитель показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос: «Как они изменятся, кем будут?»

Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, семечко, гусеница, мука, деревянная доска, кирпич, ткань.

Может существовать несколько ответов на один вопрос.

Список литературы

1. Погодина А. // Словарная работа на основе метода ярких ассоциаций. Начальная школа. 2010. № 13.
2. Жедек П.С. // Использование методов развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах. Томск, 1992.
3. Бобровская, Г.В. // Активизация словаря младшего школьника. 2003.
4. Катонова, Е.М.// Развитие языковой и речевой способности младших школьников. 2004. с.20.
5. Конкина Ю.А. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка. 2004