Проектная деятельность на уроках английского языка в 5 классе

(на примере межпредметного социально-ориентированного школьного исследовательского проекта по теме «Amazing Animals», ГБОУ СОШ 532, Санкт- Петербург, Полозова О.Л.)

Данная статья содержит методические рекомендации по организации проектной деятельности на уроках английского языка в 5 классе общеобразовательной школы. Представлены основные этапы с описанием действий учащихся и учителя в ходе работы над проектом. Результаты (Содержательные и Личностные) отражают освоения учащимися новых навыков. Описаны действия учащихся на этапе социализации результатов проекта, что оценивалось и критерии оценивания на первых этапах проекта и на этапе презентации результатов. Указаны навыки использования учащимися ИКТ, приобретенные в ходе реализации проекта.

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

Начало – 9 января 2013 (начало 3 четверти, изучение темы «Amazing Animals» по УМК Английский язык в фокусе 5 класс. Базовый уровень. Авторы: Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. 2012)
Окончание – 16 февраля 2013 (Неделя английского языка)

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Учащиеся 5а класса ГБОУ СОШ № 532 г. Санкт-Петербурга

ХОД РАБОТЫ

(Основные проектные действия)

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Содержательные

В процессе работы над проектом учащиеся занимались

• поиском информации,
• работой с поисковыми системами, словарями, справочниками,
• оценкой информационных источников и оценкой корректности информации,
• представлением результатов (создание презентаций).

Личностные

В процессе работы над проектом учащиеся осваивали навыки

• самоорганизации,
• контроля выполнения собственных планов,
• соотнесения амбиций и возможностей,
• взаимодействия с партнером.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

Результаты проекта были представлены учащимся 4а класса ГБОУ СОШ 532.

В своем выступлении учащиеся 5 класса рассказывали

• на английском языке
  • животных с демонстрацией презентации, на которой были представлены только фотографии.
• на русском языке
  • ходе выполнения проекта,
  • выборе и использовании литературы и других источников информации,
  • решении проблем, содержательных и организационных, возникавших в ходе выполнения работы, в том числе этапа представления материала,
  • отвечали на вопросы учащихся 4 класса.

ЧТО ОЦЕНИВАЛОСЬ

На первых этапах проекта:

• соответствие содержания целям, задачам и теме проекта,
• умение работать с информацией и выделять главное;
• достаточность объема отобранной информации,
• выполнение сроков, планов,
• логичность и последовательность изложения материала,
• качество организации работы,
• характер общения и взаимопомощи участников в ходе выполнения проекта;
• активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями,

На этапе презентации результатов:

• эстетичность оформления результатов выполненного проекта,
• качество доклада, композиции, полнота представления материала,
• культура речи, умение удерживать внимание слушателей, умение отвечать на вопросы,
• удовлетворенность обучающегося продуктом своего собственного труда.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Оценка "отлично" выставлялась, если

на первых этапах проекта:

• требования к содержанию полностью соблюдены. Материал представлен в полном объеме, четко, с небольшим количеством лексических и грамматических ошибок,
• работа планировалась учащимися самостоятельно, с высоким уровнем активности каждого участника проекта.

на этапе презентации результатов:

• работа может быть использована как пособие на уроках в 5 классе,
• работа может быть представлена учащимся 4 класса в качестве примера совместной работы над проектом,
• представление материала проведено грамотно, четко, с небольшим количеством лексических и грамматических ошибок.

Оценка "хорошо" выставлялась, если

на первых этапах проекта:

• имеются небольшие отклонения от рекомендаций по содержанию. Материал представлен с несущественным количеством лексических и грамматических ошибок,
• работа планировалась с несущественной помощью учителя.

на этапе презентации результатов:

• проект имеет возможность применения как пособие на уроках в 5 классе после незначительной доработки учителем,
• работа может быть представлена учащимся 4 класса в качестве примера совместной работы над проектом,
• представление материала с несущественным количеством лексических и грамматических ошибок.

Оценка "удовлетворительно" выставлялась, если

на первых этапах проекта:

• работа выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно, с существенным количеством лексических и грамматических ошибок,
• планирование и выполнение работы требовало значительной помощи учителя.

на этапе презентации результатов:

• этап отсутствовал,
• проект невозможно применить как пособие на уроках в 5 классе без значительной доработки учителем,
• работа не может быть представлена учащимся 4 класса в качестве примера совместной работы над проектом.

Более низкая оценка за проект не выставлялась. Он подлежит переделке или доработке.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ

В процессе работы над проектом учащиеся

• самостоятельно проводили поиск информации, в том числе в сети интернет,
• взаимодействовали с партнером и учителем, в том числе с помощью социальных сетей и электронной почты,
• большинство участников представило результаты в виде электронной презентации в программе Power Point.

ЛИТЕРАТУРА

• http://pedagogie.ru/klasifikacija-proektov.html
• http://do.gendocs.ru/docs/index-187791.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

• Презентации учащихся.
• Фотографии учащихся во время презентации проектов.