Интеграция областей "Музыка, здоровье, коммуникация"

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - явление сложное и многогранное. Между его компонентами устанавливаются различные взаимосвязи, происходит сочетание разнообразных внутренних процессов.

Музыкальное воспитание детей как педагогический процесс, охватывает ход внутренних процессов и внешних влияний.

В одних случаях происходит сокращение или расслабление мышц, учащение или замедление дыхания, в других возникает возбуждение или угнетенное состояние, смена настроений.

Звуковые колебания, воспринимаемые органами слуха, воздействуют на определенную область подкорки головного мозга.

Известно, что умелое использование музыки в различных процессах жизнедеятельности людей может регулировать их эмоциональное, нервно - психическое состояние.
Особенности строения и функционирования нервной системы являются физической предпосылкой проявления эмоциональной отзывчивости ребенка на музыку.

Музыкальные образы, оказывая эстетическое взаимодействие на ребенка, в тоже время могут содействовать укреплению его нервной системы, вызывать радостные переживания, формировать нравственные качества.

Движущими силами музыкального развития являются как взаимодействие воспитания и обучения, так и качественные изменения в психических процессах, вызываемых музыкальными переживаниями ребенка.

Музыкальное развитие содействует всестороннему развитию личности: эстетическому, физическому, умственному.

В начале музыкальных занятий, маршируя, бегая, танцуя, уже развивается физическое состояние ребенка, что связано с правильным дыханием, правильной осанкой, работой всех групп мышц. Это происходит и в танцах , и в музыкальных играх. На музыкальных занятиях дети должны внимательно слушать. Отсюда происходит развитие и укрепление памяти, внимания, слуха.

Пение - правильное дыхание - работа легких; правильная осанка, чистое, четкое звукоизвлечение - развитие уверенности в себе.

Во время распевок, пения уделяется большое значение развитию речи, начиная распевки со звуков, слов, фраз, предложений.

Особенно чувствуется польза, если у ребенка есть дефекты в речи ( заикание, нечеткое и неправильное произношение звуков из-за чего ребенок стесняется петь. высказывать свое мнение ). Это приводит к тому, что у ребенка с возрастом пропадает желание принимать участие в музыкальных играх, театрах, песнях, инсценировках. Вот здесь и приходит на помощь ребенку логопед, воспитатель, музыкальный руководитель и, конечно родители. Поэтому в нашем детском саду ведется логоритмика (совместная работа логопеда и музыкального руководителя.

Эта дисциплина приносит огромную пользу ребенку. Дети под музыку не только учат песни и распевки с помощью музыкального руководителя и логопеда, но к ним еще подключаются игровые музыкально - ритмические движения, дающие огромную пользу ребенку. Пение - это деятельный процесс воспроизведения мелодии голосом и переживание содержания песни ребенком. А когда к этому присоединяются еще игровые движения, которые завлекают ребенка и заставляют его забыть о своих проблемах, конечно это приносит огромную пользу ребенку.

Музыкальное воспитание в детском саду является одним из важнейших воспитательных средств. Чтобы эта работа проводилась качественно за нее отвечает весь педагогический коллектив. Весь процесс работы направляется методистом МДОУ и заведующей.