РАЗРАБОТКИ
|
Преподавание астрономии в школе в наше времяВ 2017 году согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации в Федеральный государственный стандарт были внесены изменения. В результате предмет «Астрономия стал обязательным и был введён в школьную программу. Стоит отметить, что обучение астрономии способствует развитию следующих важных навыков: Развитие фундаментальных астрономических знаний, которые способствуют освоению современного научного мировоззрения, основанного на достижениях человеческой культуры и научного знания. У школьников должны сформироваться чёткие и ясные представления об особенностях эволюции Вселенной и нашей планеты. Такие знания должны излагаться в ясной и чёткой форме. Образование должно стать побудительным мотивом к улучшению и развитию собственных знаний. Изучение астрономии в школах должно способствовать естественно – научной и гуманитарной грамотности населения. Формирование критического научного мировоззрения способствует более эффективному и правильному использованию приобретенных знаний. Приобретенное знание развивает интеллект, что помогает в будущем планировать и решать практические задачи в своей жизни. Как показывает школьная практика, преподавая основу астрономии бывает еще недостаточно для того, чтобы у учащихся формировалось научное мировоззрение. В этой связи на выручку приходит предметные конференции и семинары методологической направленности. Хочу поделиться своим опытом по проведению уроков в нашей школе. Примером являются уроки «Пресс-конференции» по астрономии. Эти уроки я организую так, что их проводят учащиеся - консультанты. Они выступают в роли «специалистов», хорошо знающих определенные области науки. Подготовка к уроку осуществляется следующим образом. Предварительно (за две недели) сообщаю учащимся о проведении урока в форме «пресс-конференции» и знакомлю с вопросами, которые на нем будут освещаться. Сообщаю, что проведение подобного урока требует большой подготовительной работы. Обращаюсь к наиболее способным ученикам с предложением об активном участии. Каждому ученику, изъявившему желание вести урок, даю книги, брошюры, из личной библиотеки для первичного ознакомления с основным материалом. Затем предлагаю им перечень необходимой литературы, которую они помогут прочесть в школьной и сельской библиотеках. Далее с этими учащимися провожу первое занятие. На нем мы вместе придумываем роли «специалистов» (с учетом выбранной роли рекомендую проработать список дополнительной литературы). На втором занятии (его провожу уже с каждым учащимся в отдельности) определяем содержание и объем рассматриваемой на уроке информации, работаем над вопросами, которые будут заданы в ходе урока (основную часть вопросов готовлю сама). Ответы на вопросы «специалист» находит самостоятельно (они должны быть по возможности краткими). Приведу пример одного из своих уроков по теме: «Малые тела Солнечной системы» План урока:
На демонстрационном столе помещены таблички с указанием имен и фамилий «звездочета», «геолога», «астролога». Ведущая (ученица) обращается к классу: «Сегодня у нас проводится пресс-конференция. На ней будут освещены следующие вопросы (зачитывает тему урока и план). Прежде чем «пресс-центр» начнет свою работу, мы послушаем небольшое сообщение на тему: «Состав Солнечной системы». (Очень коротко ученица комментирует цветной слайд с изображением планет на фоне солнечного диска.) А теперь послушаем наших «специалистов». Выходит, «звездочет». Его речь начинается со слов: «Если в безлунную ночь посмотреть на небо, то видно множество звезд. Сколько их? Возможен ли счет? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать природу небесных тел. Я постараюсь ознакомить вас с астероидами». Делает сообщение, сопровождаемое комментированием таблицы, цветного слайда с изображением планет и астероидов. Далее «звездочет» рассказывает о некоторых событиях, связанных с появлением астероидов. Самую широкую известность приобрел открытый в 1949г. астероид Икар. Он при своем движении близко подходит к Земле и стал знаменит в связи с возможностью столкновением с ней, которое якобы должно произойти летом 1968 г. Некоторые обсерватории вынуждены были официально опровергнуть эти предположения. И действительно Икар при своем приближении к Земле благополучно миновал ее на расстоянии 6 млн. км. Ведущая представляет слово «геологу». Который делает небольшое сообщение и отвечает на интересующие вопросы. Сообщение начинается с комментирования цветного слайда с изображением метеорита, рассматриваются вопросы о природе, причинах возникновения и видах метеоритов. «Геолог «рассказывает о различных метеоритах, болидах, а затем приводит интересные факты из истории: «Известны интересные случаи, связанные с падением метеоритов. В 1836 г. в Бразилии осколками метеорита побиты овцы, в 1911 г. в Египте убита собака. В 1684 г. Метеорит пробил купол церкви в Тобольске, а в XVIII в. Упал на башню Баварского монастыря, разрушив ее. Иногда масса и скорость падения метеорита небольшая, и он не вызывает разрушений. Например, один из метеоритов угодил в корыто прачки, напугав ее, а другой (1927 г.), масса которого несколько граммов, запутался в складках платья маленькой японки» . Ведущая предлагает послушать сообщение «астролога». Этот ученик рассказывает: «Я занимаюсь учением о возможно существующей связи между расположением небесных светил и истинными событиями, судьбами людей и народов. Моими услугами пользуются для «предсказания» будущего, составления гороскопов. Чтобы составить гороскоп, необходимо разбираться в вопросах небесной механики. Я хочу выступить перед вами с сообщением о таких небесных телах, как кометы. Расскажу об их природе, характере движения, коснусь исторических событий, связанных с появлением комет, и их влияния на судьбы людей» Делается сообщение, где раскрываются физическая природа комет, их открытие и движение, а также причины исчезновения и появление метеоритных потоков. Объяснение ведется с использованием иллюстраций учебника (через эпидиаскоп). В конце рассказа «астролог» напоминает об интересных событиях, связанных с появлением комет. Ведущий: «Итак, мы прослушали все сообщения и просим членов нашего пресс-центра занять свои места». Затем предлагается залу задавать «специалистам» вопросы (на каждом ученическом столе находится рекомендуемый перечень вопросов). Приводим некоторые из них. «ГЕОЛОГУ»
«ЗВЕЗДОЧЕТУ»
«АСТРОЛОГУ»
По окончании «пресс-конференции» ведущий предоставляет слово «корреспондентам», которые рассказывают , что им особенно понравилось в сообщениях «специалистов», показывают свои рисунки, дружеские шаржи. В результате подготовки и проведения урока-конференции у школьников формируется комплекс учебных действий: они учатся работать над информацией (читать литературы, выделяя компоненты её текста: формулировки, доказательства, примеры и т.п., вести записи ), разрабатывать режиссуру выступления (соразмерять его содержаний с подготовленностью аудитории, использовать элементы «Ораторского искусства», продумывать место и роль слайдов, последовательность иллюстрации и т.д.), учитывать необходимость обеспечение общих задач урока-конференции. Автор: Литература:
Читайте также:
Всего комментариев: 0
Последние новости образования
Примерный календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год В России предложили сократить срок обучения в школе Министр просвещения призвал запретить сайты с готовыми домашними заданиями Опубликованы проекты демонстрационных вариантов ОГЭ на 2025 год Глава Рособрнадзора предложил реформу школьных экзаменов после 9 класса В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ. Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
|
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику! Лучшие статьи
Статей за текущий месяц нет.
|
© 2007 - 2024 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены