Из опыта работы - Педагогические статьи

Обоснована возможность решения проблемы подготовки компетентного специалиста в условиях образовательно-промышленного кластера. Кластер – это объединённые группы с объектами, которые связанны друг с другом и выделяются по какому-либо общему признаку. Обозначены особенности компетентностного подхода к организации образовательного процесса. Особое внимание уделено адаптивному обучению в организации учебно-воспитательного процесса.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, направленных на развитие творческих способностей обучающихся. Необходимо добиваться, чтобы учащийся стал активным участником учебного процесса – искателем знаний, а его учитель, забыв о роли информатора, являлся непосредственно куратором познавательной деятельности учащегося.

Система мониторинга представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния здоровья и физического развития детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) на достаточно продолжительном отрезке времени, осуществляет прогноз и предупреждение нежелательных тенденций в физическом развитии детей в разном возрасте, прослеживая динамику развития.

В этой статье говорится о том, что цели дошкольного и начального этапов образования не только совпадают, но и дополняют друг друга.
Поэтому перед образовательными учреждениями и ДОУ стоит важная задача – приобщение детей к здоровому образу жизни, тем более, что одним из направлений работы по новым стандартам является воспитание здоровых, жизнерадостных, подготовленных к преодолению трудностей детей.
Почему эта проблема является очень актуальной.

Для меня, как для учителя биологии в колледже, очень важно поставить педагогические задачи обучения верно и адекватно, так как это является основой для правильного формирования знаний у учащихся

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью исследуется медиками, психологами, педагогами и другими специалистами. Однако, проблема оказания помощи детям все еще остается нерешенной, и одна из причин этого — отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных областей. Целью данной статьи является привлечение внимания специалистов к проблеме детей с СДВГ.

В статье приводятся примеры индивидуальной и индивидуализированной работы на уроках трудового обучения "Швейное дело".

В статье описывается опыт работы по вопросу интеграции предметов. Дается характеристика интегрированного урока, раскрываются его особенности. Ставится вопрос о роли интеграции в условиях внедрения ФГОС.

Основной проблематикой данной статьи является вопрос необходимости роста профессиональной компетентности учителя физкультуры как условие успешного сохранения и развития здоровьесберегающей среды в школе в целом и на уроке физической культуры в частности. Вниманию читателя предлагаются конкретные примеры деятельности в данном направлении, взятые из опыта практической деятельности на уроках физкультуры с детьми младшего школьного возраста.

В современной российской школе происходит становление новой развивающей ценностной парадигмы образования. В условиях внедрения образовательного стандарта нового поколения это направление должно стать ведущим.