Из опыта работы - Педагогические статьи

Философы истории и историки в своих работах называют этапы исторического развития общества этапом культуры или цивилизации. Зачастую, заявив о рассмотрении истории как культуры, переходят на термин цивилизация, и наоборот. Для нас принципиально разделить эти термины в приложении к концепции истории и социокультурного движения. В статье рассматриваются разные подходы к использованию этих терминов и, исходя из опыта работы, предлагается вывод.

Статья содержит описание опыта работы по духовно - нравственному развитию личности учащихся на уроках литературы в средней школе в рамках личностно ориентированного обучения. Раскрывается алгоритм работы, приводятся примеры, фрагменты уроков.

В современном образовательном стандарте большой внимание уделяется формированию ценностного сознания школьника. Но автоматически ценности не присваиваются, процесс их присвоения долгий и требует осмысления. В статье приводятся разные концепции понятия "ценности", что позволит учителю выработать разные подходы в планировании нравственной составляющей воспитательного процесса.

В современной педагогике стало обязательным использование такого педагогического приема как рефлексия. В статье рассматриваются разные концепции рефлексии и делается упор на теоретических подходах к понятию "рефлексия" современных философов, методологов и педагогов, которые внесли огромный вклад в разработку современного образовательного стандарта и системно-деятельностной педагогике - Г. Щедровицкий и В. Лефевр.

Имея позитивный опыт особенной творческой  урочной деятельности, я проанализировала и описала её. Не найдя подобного ни в публикациях, ни в сети Интернет, по праву первооткрывателя я дала название разработанной технологии: «ЭКСПЕРТ-технология».

Рассматривая решение задач на проценты можно придти к выводу: проценты помогают грамотно разбираться в большом потоке информации; правильно вкладывать деньги; грамотно брать кредиты, выбирая более выгодный вариант; совершать выгодные покупки, экономя на скидках; решать математические задачи.

В своей работе с одаренными детьми мы руководствуемся следующим: выявляем интересы обучающегося, участвуем в разработке специальных учебных материалов для развития одаренного ребенка, используем методы, способствующие развитию самовыражения одаренных детей, поддерживаем талантливого ребенка в реализации его интересов, проводим уроки творчества, способствующие развитию одаренных детей.

Скороговорки помогают человеку качественно, с выражением произносить слова. Эта способность необходима и учителю, и ученикам. Предлагаю Вашему вниманию скороговорки с технологическим содержанием.

До сравнительно недавнего времени расстройства звукопроизношения чаще всего рассматривались как самостоятельный речевой дефект, не связанный с состоянием всей речи ребенка в целом. Отмечалась лишь возможность отражения звуковых замен на письме в виде соответствующих буквенных замен.

Уже несколько лет в системе Российского образования существует и успешно используется документ – Европейский портфель или портфолио.