Из опыта работы - Педагогические статьи

В данной статье зам.директора по УВР делится опытом работы по введению и реализации ФГОС НОО , а именно организация внеурочной деятельности .

В статье приводится ряд методов и методических приемов,применяемых на уроках естественнонаучной направленности, в частности на уроках химии, направленных на развитие таких познавательных УУД, как: установление причинно-следственных связей; обобщение понятий; осуществление сравнений; объяснение явлений, процессов, связей и отношений, выявленных в ходе исследования.

В настоящее время технология портфолио широко применяется в сфере образования, в том числе в практике дошкольного образования. Положение определяет цель и задачи смотра-конкурса, порядок его проведения, поощрение участников. В рекомендациях представлено содержание основных разделов портфолио.

Охарактеризуем кратко имеющийся в нашем районе опыт организации и ведения исследовательской работы школьников – это поможет оценить эффективность деятельности исследовательского типа, увидеть ее специфику.

В данной статье рассматриваются разные формы работы с проектом. Описываются все грани проектной методики. Обсуждается роль проекта в современном образовании, в условиях новых стандартов.

Поделюсь опытом для коллег. Думаю, что мои рекомендации будут интересны для учителей начальной школы.

Данная статья содержит материал по развитию словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

Статья является кратким анализом работы педагогом дополнительного образования и учителем технологии за два учебных года.

Сегодняшний день требует активных форм учебного общения. Как ни парадоксально звучит, методика классического урока обрекает каждого ученика на изоляцию. Непосредственное общение, обмен мыслями многие учителя воспринимают как нарушение дисциплины, которое пресекается окриком: «Прекратите разговоры!», а между тем наши ученики мало общаются, речь их скудная и однообразная. Чтобы исправить это положение, из всех видов занятий предпочитаю диспут.

Современная дидактика трактует обучение как процесс управления усвоением знаний, управления познавательной деятельностью учащихся в специально организованной учебной среде. Этот процесс обладает всеми характерными признаками системы управления: имеет цель обучения, объект обучения (в качестве которого выступают учащиеся), субъект управления (преподаватель или компьютерная программа.), где вырабатываются управляющие воздействия, поступающие к объекту управления, и канал обратной связи.