«Архитектура». Искусство 9 класс.

Тема урока: «Архитектура». Искусство 9 класс.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учеб-
ной информации с применением информационных технологий, практическим присутствием на социальном объекте - академии архитектуры и искусств.

Цели по содержанию:

а) образовательная: дать представление об архитектуре как виде искусства, её разновидностях и основных понятиях;

б) развивающая: продолжить формирование умений усваивать информацию с помощью ТСО, давать точные краткие и развёрнутые ответы на вопросы, конструировать определения понятий, работать в группе;

в) воспитательная: содействовать эстетическому воспитанию учащихся.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, поисковый .

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

1. Организационный момент направлен на эмоциональную мотивацию обучающихся к изучению изучаемого материала.

Слова диктора о различии архитектуры и строительстве нацеливают обучающихся выяснить это различие и боле подробнее узнать почему архитектуру древнегреческий архитектор Витрувий назвал : «Красота, польза, прочность».

Архитектура, наряду с музыкой, является наиболее распространённым видом искусства, так как человек живёт, окружённый различными архитектурными сооружениями. Но каждое-ли из них является памятником архитектуры? На этот вопрос и предстоит нам ответить сегодня.

Учитель предлагает учащимся сформулировать цель урока: «Архитектура».

2. Первичное усвоение материала, осознание и осмысление учебной информации:

Занятие проходит в здании академии архитектуры и искусств.

Из истории академии: Академия архитектуры и искусств Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Российской Федерации "Южный федеральный университет" ( ФГОУ ВО ЮФУ) был создан в 2013 г., но имеет почти пятидесятилетнюю историю.

Стены этого учебного заведения помогут нам ответить на главные вопросы:

• Когда началась история архитектуры? (В древности, когда человек стал строить жилища и возводить святилища для поклонения богам)
• Какие виды архитектурных сооружений вы знаете?
• Какие стили и направления существуют в архитектуре?
• Кто такой ландшафтный дизайнер?
• Что изучает инженерное строительство?
• Кто занимается созданием новых районов, а кто реконструирует старые?

3. Изучение нового материала.

Предложить учащимся разбиться на три группы для проведения исследовательской работы.

Ребята высказывают свои определения и классификации (фронтальная работа, репродуктивный и поисковый методы обучения).

Выделяют 3 основных вида архитектуры: архитектуру объёмных сооружений, ландшафтную архитектуру и градостроительство.

Архитектура – наиболее сложный вид искусства, так как использует много специфических, неизвестных широкому кругу людей терминов.

Обучающиеся дают ответы.

• «архитектура» – это искусство строить и украшать здания.
• анфилада – ряд комнат, соединённых по одной оси дверными проёмами;
• арка – дугообразное перекрытие проёмов в стене (окон, дверей, ворот);
• глава – купол здания;
• интерьер – внутреннее пространство здания;
• колоннада – ряд колонн, связанных горизонтальным перекрытием;
• фасад – передняя часть здания;
• атлант – вертикальная опора (колонна) в виде мужской фигуры;
• кариатида – вертикальная опора (колонна) в виде женской фигуры.

Главное архитектурное понятие – ордер.

Ордер (с фр. «порядок») – система вертикальных опор и горизонтальных частей. Ордерная система впервые появилась в Древней Греции (дорический, ионический, коринфский ордера). Наибольшее различие между ордерами выражено в вертикальных
опорах – колоннах (капителе и базе).

Каждая колонна состоит из 3 частей:

• капитель – верхняя часть колонны;
• база – основание колонны;
• фуст – ствол колонны.

4. Осмысление и закрепление материала.

Ребятам предлагается пройти по этажам и коридорам академии.

5. Итог урока.

Предложить учащимся самостоятельно разработать макет архитектурного сооружения.

Проанализировать вместе с детьми пригодятся ли им полученные сведения в дальнейшей жизни?

Достаточно ли информации полученной на уроке?

О чём бы они хотели узнать более подробно?