Эссе учителя начальных классов «Моя педагогическая философия»

Эссе учителя начальных классов
МКОУ СОШ №9
Вороновой Ольги Викторовны

Можно ли научить счастью…
Государственная деятельность…
состоящая во всевозможном попечении и
воспитании мальчиков и девочек… - эта
должность гораздо значительнее самых
высоких должностей в государстве.
Платон

Каждый строитель, каждый творец знает тот особенный, прекрасный миг в работе, когда однажды из нагромождения досок, камня, железа – из всего рабочего, будничного, привычного вдруг проступает четкий контур выросшей громады, всегда немного неожиданный и непохожий на тот, который много раз рисовало воображение, но уже реальный, близкий, существующий…

«Строительный материал», над которым работаем мы, учителя, - это юные, восприимчивые, жаждущие умы. Используя свойства, а, иногда преодолевая сопротивление этого материала, мы придаем ему совершенную форму. Может быть, в этом и состоит наше рукотворное счастье: видеть, как под твоим началом идет человек в рост, как он воплощает в реальность свои мысли, энергию, волю? Может быть, именно поэтому труд учителя, без всяких преувеличений, - профессия на все времена.

С самых первых дней работы в школе я поняла, насколько тяжело будет помочь маленькому человеку понять этот мир, раскрыть себя, почувствовать себя значимым для общества, страны, проявить свои способности и возможности. Ведь детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это жизнь.

У одного детского писателя я прочитала о том, что у каждого ребенка в глубине спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели веселым, добрым звоном, чтобы мир ребенка стал светлым и радостным.

Как часто ты встречаешь детей, входящих в открытые двери школы и дарящих тебе одну из своих самых очаровательных улыбок. И в эту секунду ты чувствуешь, как много нужно сделать для того, чтобы со временем взгляды детей не потускнели, улыбки не стерлись с лица, чтобы при встрече с тобой на улице они дарили свои теплые, нежные объятия.

И вот, оказавшись лицом к лицу с действительностью, мы обнаруживаем перед собой детей с полным арсеналом оружия: непослушанием, криками «Не хочу», плачем, правонарушениями.… Окунувшись с головой в педагогику, мы судорожно начинаем искать способы, как с этим бороться, как это остановить, перевоспитать!
Взрослые привыкли думать, что всех детей нужно воспитывать, наставлять на путь истинный. Ведь сами они уже воспитаны, и стоят на этом пути.

А может быть все наоборот? Дети приходят в этот мир, чтобы исправить нас взрослых, напомнить нам о том, кто мы есть? Почему же они тогда ведут себя так? Да потому, что взрослые сами ведут себя не так!

Взрослые воспитывают детей, забыв о сердце, устанавливают детям правила, которые сами же нарушают. Дети учатся лгать. От кого? Опять от взрослых.
Истинное воспитание творится тогда, когда, воспитатель не думает, что воспитывает, а воспитанник не подозревает, что воспитывают именно его, но процесс этот, все же совершается.

Решение стать учителем, учительское призвание требует от педагога личного примера и даже известного самоотречения. Мы берем на себя ответственность – соответствовать тому образу, с которого ребенком будет «твориться копия». Учитель имеет дело с душой детей. А чтобы воздействовать на душу, нужно учителю самому иметь такие качества, какие он желает воспитать в детях.

Накануне меня тревожили раздумья, как и что нужно сделать, чтобы видеть счастливыми этих детей. Но могу ли я их… научить счастью?
Невероятно? Но – если вдуматься – возможно. Ведь у подлинного счастья всегда две стороны.

Первая – счастье человеческого общения, счастье взаимопонимания, и способность к такому счастью можно формировать. Способность сопереживания – это фундамент любого понимания человека человеком.

Вторая сторона – это счастье творческого труда. Шаг вперед для дела, для людей – в идеале для человечества.
«Преобразование общества неотделимо от внутреннего перерождения человека, порядок в обществе тесно связан с порядком в душе человека. Учитель держит в руках душу ребенка. Значит, в его же руках наше общество, наше будущее» (Платон).

Жизнь в педагогической профессии – это действительно неустанный труд души, и поэтому так нелегок хлеб, добываемый на учительской ниве. Его труд, полный тревог и волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков, - это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность. И поистине выдающимся учителем можно назвать того, кто избрал свою профессию по призванию и высокому гражданскому долгу.

Главное, нужно помнить, что в душе каждого ребенка есть серебряный колокольчик, нужно найти его, затронуть, и тогда мир, действительно, станет светлым и ярким от этого доброго звона.

Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым новым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути!