Извлечение звуков из тела (боди-перкуссия) как инновационная здоровьесберегающая технология в системе музыкально-ритмического воспитания дошкольников

Каменка Марина Константиновна

Введение.

Актуальность метода

Современный музыкальный руководитель находится в постоянном поиске универсальных методов, которые позволили бы решить комплекс задач: развить чувство ритма, укрепить здоровье детей, социализировать их и сделать процесс обучения радостным и естественным.

Анализируя результаты педагогической диагностики за последние годы, я пришла к выводу, что традиционных хлопков и притопов недостаточно для глубокого погружения ребенка в стихию ритма. Актуальность моей работы обусловлена внедрением техники боди-перкуссии (body percussion) — искусства извлечения звуков из собственного тела. Это направление позволяет использовать единственный инструмент, который всегда «под рукой» (в прямом смысле слова) — наше тело.

В век цифровых технологий и гиподинамии, возвращение к естественным, телесным ритмам становится мощным ресурсом для гармоничного развития дошкольника.

Теоретические основы и история вопроса

Термин «перкуссия» пришел из медицины (лат. percussio — постукивание), но прочно обосновался в музыке. Интересно, что извлечение звуков из тела — древнейшая форма музицирования. Еще африканские племена и рабы на американских плантациях (стили gumboot, hambone) использовали хлопки и притопы для коммуникации, когда им запрещали разговаривать или пользоваться барабанами.

В европейской педагогике основоположником метода «звучащих жестов» стал великий немецкий композитор и педагог Карл Орф. Он ввел четыре основных типа звучащих жестов: хлопки, шлепки (по бедрам, груди), притопы и щелчки. В своей системе элементарного музицирования Орф доказал, что ритм, пропущенный через тело, усваивается ребенком глубже и естественнее, чем через абстрактные теоретические понятия.

В России идеи Орфа развивают Т.Э. Тютюнникова («Учусь творить. Элементарное музицирование»), И. Каплунова и И. Новоскольцева («Этот удивительный ритм») .

Практическое применение: от простого к сложному В своей работе с детьми от 3 до 7 лет я использую боди-перкуссию не как эпизодический прием, а как сквозную линию развития на протяжении всего учебного года.

Методика строится по принципу «от тела — к речи, от речи — к музыке».

Этапы освоения техники

1. Знакомство со звуками тела (младший возраст). На этом этапе мы исследуем, какие звуки можно извлечь: топаем тихо и громко, хлопаем ладошками и пальчиками, шлепаем по коленкам, щелкаем (кто может), цокаем языком.

Используются игры-приветствия, например: «Здравствуйте, ручки! — Хлоп-хлоп-хлоп!» «Здравствуйте, ножки! — Топ-топ-топ!».

2. Озвучивание стихов (средний и старший возраст). Когда дети осваивают базовые жесты, мы начинаем «накладывать» их на стихотворный ритм. Это великолепно развивает чувство ритма и координацию «речь-движение».

Например, стихотворение «Зима» А. Прокофьева мы исполняем так:

По дороге по прямой- 2 шлепка по груди, хлопок.
Шла зима с морозами, - 2 шлепка по груди, 2 притопа
Шла зима к себе домой –2 шлепка по груди, хлопок
Снег стелила розовый.- 2 шлепка по груди, 2 притопа

3. Полиритмия и импровизация (подготовительная группа). Дети делятся на группы: одна отбивает четвертями ритм по коленям, вторая — ритмический рисунок мелодии (хлопками). Это требует высокого уровня концентрации и внимания, подготавливает к игре в оркестре.