Социализация и интеграция детей с интеллектуальными нарушениями в настоящее время остается одним из приоритетных направлений в специальной педагогике. Обучающиеся испытывают трудности при освоении программного материала, его применения в практике и в жизни.

Задача методического пособия - помощь в подготовке к урокам учителя и обучающихся коррекционной школы к профессиональному труду и развитию у них умения самостоятельно применять на практике полученную информацию по изготовлению керамических изделий.

Для развития познавательной активности умственно отсталого школьника, необходимо использовать все возможные средства воздействия. К числу таких средств относятся:

подбор занимательного материала;
индивидуализация заданий учащихся с учётом круга их интересов, уровня знаний, умений и навыков, а также особенностей психики;
раскрытие практической значимости выполняемого задания;

На уроках трудового обучения интересы учащихся направлены на выполнение практической работы, но в определённой мере переносятся и на теоретическое обучение. Практика трудового обучения показала, что имеется ряд способов формировании интереса к познавательной деятельности.

Принципы, подходы,задачи.

Современные подходы к образованию детей с нарушением интеллекта предполагают использование новых образовательных технологий, методик преподавания, разнообразных форм и методов обучения, позволяющих эффективно решать вопросы воспитания и развития, социальной адаптации учащихся, а также формирования внутри личностной гармонии и здоровья.

Керамика является одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства с глубокими национальными корнями, формирующая художественный и эстетический вкус ребенка, чувство прекрасного.

С учетом особенностей и условий формирования творческой деятельности по изготовлению керамических изделий ставятся задачи

формирование знаний, умений и навыков, необходимых для работы с глиной и инструментами,
обучение приемам и техникам работы с глиной;
создание условий для развития творческого мышления, для эстетического развития и самовыражения;
поддержка и развитие творческой активности (способности придумать и воплотить свой замысел);
развитие навыков общения.
обогащение словарного запаса специфическими терминами.

Уроки по художественной керамике влияют на общее развитие детей, в том числе и на развитие эстетического чувства. Ученики познают свойства глины, им нравится её мягкость, пластичность, податливость.

Обучающий радуется тому, что он вылепил, понимает, что с этим изделием можно играть, украсить им класс, подарить родителям. Ученику важно, чтобы его работа нравилась другим детям, учителю, воспитателю, взрослым.

Готовясь к уроку, делаю изделие, которое будут выполнять ученики. Показываю его как образец. В первой части сообщаю, чем и как мы будем заниматься, какое изделие выполнять, каким методом и сколько потребуется времени. Стараюсь, чтобы будущая работа вызвала у детей интерес, создаю творческую атмосферу. В кабинете всегда много готовых работ, они привлекают внимание и активизируют желание ребят изготовить поделку еще лучше, красивее.

Часто задание выполняю вместе с детьми, показы сопровождаю объяснением. Показ педагогом способов лепки является наглядно-действенным приёмом, который учит детей с ограниченными возможностями сознательно создавать нужную форму на основе имеющегося опыта.

Во время работы помогаю ученикам в наиболее трудных местах. Многократно повторяю объяснение, как делается и в какой последовательности. Во время объяснения сосредотачиваю внимание учеников на самом трудном. Использую ручную лепку, лепку жгутами, пластовую технику.

Работа на гончарном круге

Кроме ручной лепки учащиеся учатся работать на гончарном круге. Этот вид деятельности доступен не для всех ребят,
вследствие физических и умственных недостатков. Требуется концентрация внимания, терпение, четкое выполнение инструкций учителя, физическая сила и твердость рук.

Известен такой приём, когда педагог делает определённые движения вместе с учеником, ведя его руку – «рука в руке». Этот приём использую когда ученик начинает учиться делать изделия на гончарном круге. Движения ребенка не развиты, он не умеет ими управлять, помогаю рука в руке, даю возможность ученику ощутить это движение вместе. Когда начинает получаться, ребенок продолжает сам и достигает успеха. Через многократное повторение, терпение и усердие достигается результат!

Использую технологические карты, схемы, они помогают выстраивать четкую последовательность действий при изготовлении изделия. Стремлюсь к тому, чтобы на уроках была теплая атмосфера, чтобы урок в мастерской отличался от привычных обучающих уроков, предоставляю детям достаточно свободы, для реализации собственных желаний и идей.

Сильные ребята выступают в качестве помощников и консультантов для более слабых. Обучая и помогая, сильный ребенок повышает свою мотивацию, уверенность в своих силах, а слабый учиться работать в сотрудничестве.

Анализ работ и рефлексия – один из важнейших компонентов урока. Просмотр созданных учениками изделий имеет большое воспитательное и учебное значение.
При оценке готовых работ использую показ и разбор детских работ, это помогает детям увидеть достижения и понять свои ошибки.

Итоговая аттестация.

Итогом обучения учащихся с нарушением интеллекта является ГИА по трудовому об учению (профиль – художественная керамика). Учащиеся 9-х классов сдают экзамен, состоящий из двух частей – теоретической и практической.

Оценка, выставляемая на экзамене, складывается из оценок за каждую часть. Причем первостепенной является оценка за практическую работу. Именно систематическая работа на уроках художественной керамики по совершенствованию практических умений и навыков позволяет нашим учащимся успешно проходить государственную итоговую аттестацию.

Популяризация деятельности.

Важным моментом является участие наших ребят в выставках и конкурсах. Традиционно принимаем участие в городских и краевых конкурсах - «Хрустальное созвездие талантов», «Золотое сердце», «Осенняя палитра», краевой конкурс художественного творчества детей с ОВЗ, на которых занимаем призовые места.

Несколько лет подряд являемся участниками акции городской библиотеки «Библионочь». Все это стимулирует и повышает интерес к предмету ,активной работе на уроках, прививает любовь к труду.

Многообразие форм и методов обучения, используемых на занятиях, формируют трудовые умения и навыки, способствуют развитию самостоятельности, уверенности в своих силах, открывают возможности для успешности каждого ребенка.