Сегодня школа стоит перед проблемой творческого восприятия знаний, из чего следует, что учебный процесс необходимо сделать увлекательным и интересным. Это диктует разработку новых педагогических подходов и технологий. Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, и самостоятельно совершенствующаяся в овладеваемой им иноязычной языковой деятельности.

Ярким примером технологии, которая обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, может служить метод проектов, который предполагает опору на творчество школьников, приобщение их к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы обучающихся, организовать обучение в сотрудничестве.

Применительно к урокам иностранного языка, в нашем случае английского, проект – это выполняемый учащимися комплекс действий, который завершается созданием творческого продукта. Замечательно, что проектной деятельностью можно заниматься не только в контексте урока и расширить границы познавательного процесса, но и во внеурочной деятельности. Например, в нашей школе мы работаем над проектом «Школьный театр на английском языке», в работу над проектом вовлекаются ученики всех ступеней образования. Более того, проектная деятельность является одним из способов реализации требований ФГОС нового образовательного стандарта. Отвечая требованиям системно-деятельного подхода, проектная деятельность способствует формированию всех групп универсальных учебных действий.

В составе основных видов УУД логично выделить 4 блока:

личностные УУД;
познавательные УУД;
регулятивные УУД;
коммуникативные УУД

Работая над различными постановками мы развиваем личностные качества и способности ребенка. Дети работают над ролью увлеченно, и мы все радуемся, когда видим какой был проделан путь от первого прочтения роли до конечного продукта, т.о. внеурочная проектная деятельность формирует личностные УУД.
Говоря о формировании регулятивных УУД, работа в театральных постановках обеспечивает организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. Эффективность использования игр в процессе обучения для нас очевидна, т.к. это помогает естественному изучению языка, и при этом важно научить учеников регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировки сказок, стихотворений – чем мы и занимаемся в рамках проекта «Школьный театр».
Формирование познавательных УУД способствует то, что все спектакли и номера у нас ставятся на английском языке. Боле того, в каждом театральном номере используется и отрабатывается изучаемый материал на уроках, а работа над фонетикой происходит постоянно и повсеместно.
Дети с огромным энтузиазмом относятся к творческому процессу, они знакомятся и учатся взаимодействию друг с другом, сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Креативная и благоприятная атмосфера репетиций и премьер способствует формированию коммуникативных УУД.

Актуальность:

Проект современен, так как проводится с помощью инновационных технологий, а также с использованием популярного, хорошо известного музыкального материала;
Проект позволяет увидеть динамику формирования личности ребенка, его навыков, умений, знаний;
Осуществляет межпредметные связи;
Делает предмет интересней.

Цель проекта: Повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка

Задачи проекта:

Совершенствование фонетических навыков;
Отработка грамматических структур, изучаемых в данной параллели;
Выработка навыка работы в команде;
Повышение интереса к предмету.

Ожидаемый результат:

Повышение мотивации к изучению английского языка;
Улучшение показателей успеваемости по английскому языку;
Развитие артистической натуры ребенка;
Данный проект может быть реализован в других образовательных учреждениях с углубленным изучением английского языка.

Собственно работа над проектом включает в себя несколько этапов:

Анкетирование (посредством которого мы выявляем интерес у детей к той или иной постановке);
Создание группы участников проекта;
Подготовка и распределение материала;
Написание плана работы над проектом;
Репетиционный процесс;
Собственно выступление.

Палачева Инга Валерьевна

Всего комментариев: 0

Новые статьи

Методы и инструменты автоматического тестирования веб-приложений в современном цикле разработки

«Музыкально - ритмические упражнения в парах. Парная пляска «Бульба»

Интеграция патриотического воспитания в учебный процесс начальной школы

Конфликт ценностей и потребностей в обществе массового портебления

Завтра начинается сегодня: Почему первый учитель — это навсегда!

Последние новости образования

Сергей Кравцов: важнейший приоритет для нас – поддержка учителя

В Рособрнадзоре рекомендуют абитуриентам-гуманитариям 2027 года готовиться к ЕГЭ по истории

Сенатор Айрат Гибатдинов предложил установить минимальный уровень оплаты труда для учителей не ниже двух МРОТ

Министерство просвещения выделило 19 основных проблем российской системы образования

Вячеслав Володин: в сельских школах не хватает 30% учителей

Популярные разработки

Разговоры о важном. «Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты?»

Презентация по рассказу Г. Снегирёва "Медвежата с Камчатки"

Основные законы композиции

В помощь учителю

Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Добавить статью / сценарий

Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.

Конкурсы