Взаимодействие и интеграция хореографии с другими видами деятельности в учреждениях дополнительного образования.

Взаимодействие и интеграция хореографии с другими видами деятельности в учреждениях дополнительного образования.

Автор: педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Ю. В. Москаленко

Аннотация: статья посвящена проблеме творческого взаимодействия хореографии с другими видами деятельности в образовательных учреждениях, а именно в учреждении дополнительного образования. В работе предпринята попытка практического анализа и экспериментального исследования. Автором использованы такие методы наблюдения, как метод формирующего эксперимента, тестирование, изучение освоения материала во взаимодействии с другими видами деятельности. Результатом эксперимента явилось обогащение имеющихся знаний, более быстрое их усвоение учащимися на деятельно-практическом уровне.

В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает своё особое значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Изменялось общество – изменялось и танцевальное искусство.

XXI век принёс с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовно‐ нравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним.В танце есть элемент легенды и жизни.

Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства. Танец – искусство – многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой, художественными образами, произведениями литературы.

В детско-юношеском центре я работаю педагогом дополнительного образования по направлению «хореография». Работая, по внутреннему совместительству 15 лет заместителем директора по учебно-воспитательной работе, мне известно, что более востребованным направлением творческой деятельности учреждения является – художественное, а в большей степени - хореография.

Занятия хореографией значительно влияют на укрепление здоровья, развивают память, творческое мышление. Изучив культуру и традиции народных танцев, новые веяния в современной хореографии возникла необходимость применить в своей работе метод интеграции, позволяющий собрать в единое целое различные виды творческой деятельности такие как: хореографическое, изобразительное, театральное, вокальное и прикладное.

Почему возникла необходимость применять метод творческого взаимодействия и интеграции в своей практике?

• Во-первых, была проблема в пошиве костюмов.
• Во-вторых, при просмотре вокальных номеров, театральных постановок не чувствовалась целостность поставленного номера.

Хотелось украсить номер хореографической картинкой. Одновременное посещение воспитанниками нескольких занятий – хореографии, вокала, театрального объединения, занятий по прикладному творчеству подтолкнуло к мысли проведения интегрированных занятий.

Интеграционные уроки вносят в привычную структуру обучения новизну и оригинальность и имеют определенные преимущества:

• повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует повышению уровня обученности воспитанников;
• способствуют развитию изобразительных и музыкальных умений и навыков;
• позволяют систематизировать знания;
• способствуют развитию в большей степени, чем обычные занятия, эстетического воспитания, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся;
• обладая большой информативной емкостью, позволяют вовлечь каждого ученика в активную работу на уроке и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания.

Проведение интегрированных занятий способствует повышению роста профессионального мастерства педагога, так как требует от него владения методикой новых технологий учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельного подхода к обучению.

Проведение интегрированных занятий под силу каждому преподавателю. На интегрированном занятии решаются дидактические задачи двух и более учебных предметов. При подготовке к такому занятию необходимо: познакомиться с психологическими и дидактическими основами протекания интеграционных процессов в содержании образования; выделить в программе по каждому учебному предмету сходные темы или темы, имеющие общие аспекты социальной жизни; определить связь между сходными элементами знаний; изменить последовательность изучения тем, если в этом есть необходимость.

Обучение на интегрированной основе может значительно обогатить современное образование в целом, внеся в него возможность освоения содержания учащимися на деятельностно-практическом уровне.

Так мы стали работать вместе с педагогами по вокалу, театральному и прикладному творчеству. Внедряя методы интеграции, мы заметили в наших воспитанниках развитие положительных качеств, таких как стремление познания более углубленно определенного раздела или темы, достижения поставленной цели, их социальную активность, собранность и интерес к творчеству.

Результатом стали выступления на областных, международных и всероссийских фестивалях – конкурсах. Танцевальный коллектив «Искринки» является призером более 50 различных хореографических конкурсов. Из года в год нас притягивает форма такой работы. Мы не стоим на месте, а движемся вперед в своем творческом поиске и развитии. С каждым разом появляются новые идеи, новые планы на будущее. Нет большей радости на свете, чем видеть радостные, счастливые лица своих воспитанников и получать удовольствие от результатов своей работы.

Исчточники:

• Мадьярова Эльвира Минегасимовна http://u.to/4XRYEA