Самоанализ внеурочного занятия по теме: "Зачем платить больше?" в 7 классе

Внеклассное занятие проведено в 7 классе. В группе 6 человек. 2 мальчика и 4 девочки.

Тема «Зачем платить больше?».

Цель занятия: формирование представления о различных сотовых операторах и возможности экономии средств на услугах связи.

Тип занятия: занятие применения метапредметных и предметных знаний. (расширение словарного запасного запаса через знакомство со словом «Респондент» - русский язык, «социологический опрос» - история, и связь с предметом математика – арифметические действия: сложение, вычитание, деление, умножение).

Структура занятия включает в себя:

• мотивационный этап (результаты соцопроса),
• организационный (деление на группы, карточка самооценки),
• актуализация знаний (постановка цели, беседа, сообщения из личного опыта «разговор в учительской»),
• построение и реализация проекта достижения цели (работа по алгоритму, арифметические расчеты, заполнение таблицы, публичное доказательство своей точки зрения),
• рефлексия (работа с карточкой самооценки)

Тема актуальна и для учеников и для педагогов. Из опыта работы, такое внеклассное занятие считаем уместным провести в рамках Недели математики в школе.

При делении на группы учтены особенности учащихся: эмпатия, уровень знаний.

В процессе занятия формируются Универсальные учебные действия:

• Личностные (такие как стремление реализовать теоретические знания на практике, выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации, умение осуществлять самооценку)
• Регулятивные (умение определять и формулировать цель занятия, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое мнение)
• Познавательные (умение использовать модели решения задач, давать определение понятиям, констатировать явления, выявляемые в ходе исследования; делать умозаключения и выводы)
• Коммуникативные: (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе)

А в предметных образовательных результатах отметим формирование таких УУД как применение теоретического материала при решении задач из реальной математике, умение применять свои знания в нестандартных ситуациях.

Для достижения цели на уроке была групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

В заключении был подведен итог занятия, озвучены результаты карточки самооценки, намечена цель следующей встречи.

Планирование времени на каждом этапе контролировалось мною и было рациональным.

Этапы занятия логично связаны друг с другом. Использованная структура занятия способствовала достижению цели, соответствовала современным дидактическим требованиям. Предложенная тема, виды работы способствовали активизации деятельности, поддержанию их интереса к предмету.

Здоровьесберегающий аспект занятия состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении занятия, в создании благоприятного психологического климата, ситуации успеха, в формировании внешней и внутренней мотивации, осуществляя индивидуальный подход к детям с учетом личностных возможностей.

Активность ребят можно оценить как высокую. Считаю, что мне удалось выдержать определенный стиль общения с ребятами и организовать их активную работу на занятии. По моему мнению, занятие своей цели достигло, результатом будет использование знаний на практике и более умелый выбор оператора сотовой связи, что поможет им в реальной жизни.