Из опыта работы - Педагогические статьи

«Мастерские - это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. В творческих мастерских ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам» . Основная особенность творческих мастерских – это тип взаимодействия педагога с учеником, так как их объединяет общий интерес.

Развитие творческих способностей для детей с ОВЗ имеет важное значение, так как способствует раскрытию личного потенциала, реализации себя, участию в творчестве и созидании, приобретению опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия.

Данная разработка поможет при подготовке к педагогическому совету по теме : «Личность педагога в современной школе: профессиональный и психологический аспекты».

Педагог не имеет права отставать от жизни. Современный урок отличается по многим параметрам от уроков не только 10-летней давности, но и от уроков прошлого года. Как идти в ногу со временем, как организовать работу с детьми так, чтобы было и интересно , и познавательно...

Научная статья в которой раскрывается работа по включению эмоциогенных заданий в процесс обучения литературному чтению младших школьников, задания способствуют развитию произвольного запоминания и эмоциональной отзывчивости

Творческая мастерская учителя. работа на уроках с использованием групповых технологий. Цель: сформировать умение использовать знания в нестандартных ситуациях, самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи.

Элементы историзма на уроках математики как одно из средств формирования познавательного интереса учащихся.

Для познавательного интереса связанным с содержанием обучения важным стимулом является исторический аспект школьных знаний - историзм. С одной стороны, познавательный интерес опирается на менее известный, иногда совсем неизвестный материал, овладевая которым учащиеся в еще большей мере осознают то, что им дает школа, урок, учитель. С другой стороны, исторический подход в изучении учебных предметов в какой-то мере приближает процесс учения к научному познанию.

Формирование фонематических процессов у дошкольников, особенности речевого развития при нарушении восприятия звуков речи у детей с ОНР. Мониторинг фонематических процессов. Методические рекомендации по коррекции нарушений фонематического восприятия.

В статье говорится о работе на уроках внеклассного чтения по развитию речи, соцализации учащихся , о приёмах и видах работы с детьми в отклонении в развитии

В данной статье предлагается один из путей повышения уровня информационной культуры учащегося. Ее формирование надо начинать на уроках в 3-х классах начальной школы. И продолжать во внеурочной деятельности. Это позволит в основной школе ученику на два года раньше, чем сейчас стать активным участником информационного пространства школы, поможет эффективно изучать и использовать информационные технологии в процессе обучения в начальной и основной школе.