Новые ФГОС - Педагогические статьи

Из опыта работы

Автор статьи раскрывает суть современных образовательных технологий и их влияние на формирование универсальных учебных действий обучающихся.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.

Метапредметные результаты как главный фактор формирования ключевых компетентностей

В данной статье представлены современные педагогические технологии, которые можно применить на уроках математики.

Использование технологии «Лэпбук» в процессе формирования функциональной грамотности на уроках истории, обществознания, ОДНКНР. Мастер- класс по изготовлению лепбука в 8 классе по теме "Петр I"

Материал представляет собой готовое выступление на педагогическом / методическом совете с презентацией на тему:
"Исследовательская деятельность как неотъемлемая составляющая профессиональной компетентности современного педагога".

В работе рассматривается понятие "рефлексия". Рефлексия – это всегда творчество. Организация рефлексивной деятельности важна на каждом этапе урока.
Рефлексия – это не дополнительная часть урока, а её необходимая составляющая.
Выделяются функции рефлексии в педагогическом процессе, виды рефлексии. Зная вид рефлексии можно подобрать различные приёмы, учителю удобно будет варьировать и комбинировать приёмы, включая рефлексию в план урока.

«Признание одаренности нужно для того, чтобы тысячи маленьких детей были вовлечены в школе в учебный процесс и чтобы им была предоставлена возможность удовлетворять свои познавательные потребности, чтобы их не игнорировали, ведь «они и так уже все знают», и не заставляли помогать другим детям, ведь они и сами хотят учиться.»
Франц Монкс, Ирен Ипенбург «Одаренные дети»

В статье рассматриваются педагогические условия формирования исследовательской компетентности школьников на основе системно-деятельностного, гуманистического,креативного и аксиологического подходов в условиях работы школы по ФГОС нового поколения. Описан опыт организации исследовательской деятельности обучающихся, показана роль учителя в создании креативной среды в школе. Акцентируется внимание на развитии личности ученика, его способностей, овладении исследовательской компетентностью.