Коррекционная педагогика - Педагогические статьи

Информация для родителей и педагогов о развитии речи детей.

Эта методика направлена на автоматизацию звука в слогах и словах с помощью настольных игр, так называемых «ходилок», «бродилок».

У детей с нарушениями интеллекта необходимо в первую очередь формировать деятельное состояние, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлениям волевых усилий в процессе овладения знаниями, что и является, по сути, развитие познавательной активности ребенка.

Изучение речевого общения старшего дошкольника с общим недоразвитием речи третьего уровня демонстрирует взаимообусловленность речевых и коммуникативных навыков, поэтому в настоящее время специалисты ищут способы активизации речевой коммуникации и потребности в общении таких детей.

Моя методика включает в себя несколько направлений работы: растормаживание речи, образное мышление, ориентировка на листе, замена картинок словами, правильное расположение слов в предложении, употребление предлогов, стимуляция письменной речи, мелкой моторики.

В процессе преподавания истории обучающимся с лёгкой степенью умственной отсталости обнаруживается проблема формирования у данной категории детей адекватных представлений об исторических деятелях. В статье предлагаются конкретные приёмы работы по формированию представлений об исторических деятелях у обучающихся 7-9 классов с интеллектуальными нарушениями.

Данный доклад содержит информацию по использованию игр и упражнений, направленных на развитие фонематического процессов у слепых и слабовидящих обучающихся начальных классов. С их помощью происходит постепенный переход от развития фонематического восприятия к работе над звуковым анализом.