Я иду на урок - Педагогические статьи

Статья содержит в себе информацию о законе гармонизирующего диалога, а также обзор речевых средств гармонизации общения (учитель-ученик)

Поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения учащихся с ОВЗ является одним из необходимых средств повышения эффективности как образовательного, так и коррекционно-развивающего процесса.

Кто больше боится урока в школе? Студент, проходящий в ней практику, или ученик? Новый учитель или школьники? Начинающие педагоги точно знают ответ на этот вопрос.

Анализ художественного произведения занимает больше времени, чем выделяется школьной программой. На него может отводится часть урока, целый урок или даже несколько уроков. Он обогащает школьников новыми знаниями, углубляет их литературное развитие.

Данный материал поможет педагогу расширить представления детей среднего дошкольного возраста о дорожных знаках и их назначении; закреплять знания об основных частях улицы и правилах дорожного движения.

Опережающее домашнее задание: за или против?
Одной из основных проблем, с которыми приходится сталкиваться современному учителю математики является нехватка времени на изучение теоретического материала на уроках.
Современные технологии позволяют нам использовать больше возможностей для обучения, в том числе технологии дистанционного обучения и использования Интернет – ресурсов
Применение опережающих домашних заданий позволяет сделать больше с меньшими затратами.

Нет никаких сомнений относительно ценности домашнего задания при изучении иностранного языка. Статья расскажет о необходимости выполнения домашнего задания, его видах и приемах проверки.

Физические исследования широко используются при изучении живой и неживой природы. В статье показывается как можно интегрировать науки естественного цикла. Биофизика - наука,изучающая действие физических факторов на живые организмы.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идёт духовное возрождение России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Поэтому именно духовно-нравственное воспитание детей, основанное на приобщении их к православным традициям, является приоритетным направлением работы школ.

Как известно, особенностью имен собственных (ИС) является то, что они служат для выделения индивидуального из ряда однородных, т.е. ИС противопоставлены нарицательным по способности к обобщению.