Размышляя о мотивации школьника

Любого специалиста работающего в сфере образования, не раз будоражил вопрос о развитии познавательной мотивации учеников.

Многие родители обращаются к школьным психологам с просьбой сформировать эту самую мотивацию, однако, зачастую результат бывает поверхностен, либо недолог. Я, конечно, не исключаю того, что психолог является очень важным кирпичиком в работе с ребенком, со своими техниками, методами и т.д., но он далеко не весь фундамент становления мотивационной закладки. Основной каркас мотивационной составляющей, конечно же, закладывают родители, после подхватывает начальная школа и т. д, это в идеале конечно.

Что же нужно сделать родителям такого, чтобы их чадо сказало: «Я хочу учиться для того, чтобы учиться».

Здесь можно говорить, говорить и еще раз говорить, выдвигать гипотезы, опираться на факты и т.д. Коль мы начали с фундамента, то не стоит забывать про зону ближайшего развития ребенка на определенном этапе, ведь именно в совместной деятельности со взрослым развивается, наша пресловутая мотивация.

Любому ребенку нужно объяснять связь одного объекта с другим, что их между собой объединяет, что бы он видел причинно-следственные связи и конечно же не только на словах, а на деле. Если мы говорим про фундамент, то основное орудие здесь – игра. То же самое происходит и в начальной школе, многие детки не видят связи одного учебного предмета с другим, как этот учебный предмет поможет в обычной жизни, какие мои стороны этот предмет может развить во мне.

Сегодняшние реалии состоят в том, что мы напрочь, отбиваем поисковую активность любого ребенка, будь то мальчик или девочка, легко предоставляя им готовые продукты, в виде гаджетов, дорогого спортивного инвентаря и много другого. Такое поощрение конечно хорошее, ведь мы живем в век инноваций и интенсивного развития технологий.

И очень здорово, что у родителей есть такая возможность поощрять своих чадо и это нужно делать. Главное, чтобы они, имеется ввиду дети, чувствовали, что и их любят вопреки всему и не только за оценки, а те вещи, которые подарены, это одно из проявления внимания, а не некий откуп или компенсация родительского чувства вины. Но если у родителя возникает вопрос, почему мой ребенок не хочет учиться или он учится только за какие-то материальные вещи, то невольно возникает встречный вопрос, а что было на пути закладки основных кирпичиков?

И здесь нужно работать не только с учеником, но и в первую очередь с родителями.