Новые ФГОС - Педагогические статьи

Статья об основных приемах развития речи на уроках литературного чтения и русского языка по УМК "Перспективная начальная школа".

Профессия педагога сегодня расширяет свои границы и уходит в целом в гуманитарную сферу, и потому стандарты, по мнению разработчиков, могут на долгие годы определять успех и эффективность не только системы образования, но всей жизни общества .

Урок истории (обществознания) в условиях введения ФГОС чаще всего организуется в виде индивидуальных и групповых форм работы. Постепенно преодолевается авторитарны стиль общения между учителем и учеником.

Личностно-ориентированный подход – это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания и самореализации личности ребенка.

Реализуя требования ФГОС, учитель включает в свою работу специальные упражнения, которые содействуют осознанию школьником своих позиций, способствуют формированию дружеских отношений в классе.

По мере внедрения в школах Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования учителям все чаще приходится прибегать к организации самостоятельной работы учащихся. Данный вид работы в последнее время активно применяется и на уроках географии. В данной статье рассмотрены причины применения самостоятельных работ и их место в образовательном процессе, классификация самостоятельных работ, а также роль самостоятельной работы в обучении детей географии.

Как повысить мотивацию к изучению немецкого языка? Как на уроке активизировать речемыслительную деятельность учащихся? В этом помогут приемы социоигровой технологии.

В статье представлена, разработанная в МБОУ "Белая СОШ" Программа родительского всеобуча: «Профессия РОДИТЕЛЬ в условиях реализации стандартов нового поколения. Социальное партнерство семьи и школы».

Тот факт, что лексика - это строительный материал нашего языка и речи, не требует доказательств. Во многом обучение иностранному языку строится, в том числе, и на обучении пониманию и использованию лексики, что является достаточно трудоемким процессом.

Как отмечается в федеральном государственном стандарте (ФГОС) обучение ИЯ направлено на формирование коммуникативной компетенции, в которой составной частью выступает социокультурные знания. Основной целью в процессе обучения иностранному языку в сред¬ней школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. В статье рассмотрены модель соизучения языка и культуры, а также требования при отборе страноведческих текстов.